□王馨逸
2026年是“十五五”规划的开局之年，也是辽沈地区全面振兴新突破三年行动决战决胜后的崭新起点。站在新的历史节点上审视，职业教育已不再是单纯的教育类型问题，而是关乎区域经济转型升级、关乎新质生产力生成发展的战略问题。党的二十大报告指出：“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”为新时代职业教育的高质量发展提供了根本遵循。当前，辽沈肩负着东北振兴的重要使命，正面临着产业基础高级化与产业链现代化的双重任务。如何在“十五五”起步阶段，将职业教育的资源优势转化为新质生产力的现实效能，为辽沈高质量发展提供坚实的人才支撑，是我们必须深入思考和破解的重大课题。
锚定战略方位
深刻把握职业教育与新质生产力的内在逻辑
新质生产力代表着先进生产力的演进方向，其核心在于科技创新，关键在于人才支撑。习近平总书记强调：“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。”这一重要论断揭示了生产力发展的基本规律。对于辽沈地区而言，从传统的装备制造业基地向现代化产业体系转型，本质上就是从传统生产力向新质生产力的跃迁。在此过程中，职业教育扮演着不可替代的“转化器”与“助推器”角色。
从理论层面看，职业教育与新质生产力的耦合关系体现在“两个匹配”上：一是专业设置与产业结构的匹配，二是人才素质与技术迭代的匹配。随着辽沈地区高端装备、航空航天、新材料等战略性新兴产业的快速崛起，迫切要求职业教育重构人才培养图谱。若职业教育滞后于产业变革，新质生产力就会面临断层风险。职业教育不能再固守于传统的技能传授，而必须上升到支撑产业变革的战略高度。
聚焦技术变革
在产业数字化转型中重塑人才培养范式
技术赋能是当前社会发展的热点，也是职业教育改革的着力点。党的二十届三中全会提出：“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。”这不仅是体制改革的要求，更是应对技术变革的主动选择。从理论维度看，新质生产力以科技创新为主导，以高质量人才为核心，以产业升级为路径，本质上是人才驱动的生产力。职业教育作为一种类型教育，是与普通教育并行发展、同等重要的教育形态，其核心价值在于实现人才培养与产业需求的精准对接，将技术创新成果转化为现实生产力，为产业升级注入源源不断的技能动能。辽沈地区作为老工业基地，职业教育既能为传统产业转型升级提供技能改造人才支撑，也能为新兴产业发展输送创新型技术技能人才，成为打通科技成果转化“最后一公里”、推动新质生产力落地生根的关键环节。
精准对接产业需求，优化职教专业布局与人才培养模式。新质生产力的培育，核心是实现人才供给与产业需求的精准匹配。传统的职业教育往往侧重于操作技能的训练，在新质生产力视域下，技术技能人才必须具备解决复杂工程问题的能力、跨界融合的能力以及终身学习的能力。职业教育必须敏锐捕捉这一技术变迁信号，推动人才培养范式从“单一技能型”向“数字工匠型”转变。要紧扣辽沈“2211”产业体系建设，聚焦装备制造、绿色石化等传统产业转型升级，以及人工智能、低空经济、数据要素等新兴产业培育，撤销一批与产业发展脱节的专业，推动专业建设与产业发展同频共振。在专业建设上，要敢于打破传统学科壁垒，组建跨专业的教学团队，推动职业院校课程体系改革，将前沿技术、产业标准融入课程教学，开发模块化、项目化的课程体系，增设数字技能、创新思维等相关课程，培养兼具技术技能和创新能力的复合型人才。针对机器人及智能制造集群，可以探索“装备制造+人工智能”的双主体人才培养模式；针对航空产业，可以构建“精密加工+新材料应用”的课程模块。这种变革并非简单的课程叠加，而是基于工作过程系统化的深度重构。
深化产教融合
构建服务辽沈全产业链的技能生态体系
深化产教融合科教融汇，激活职教赋能新质生产力的内生动力。习近平总书记强调，“培育壮大战略性新兴产业重在强化科技创新和产业创新深度融合，因地制宜发展新质生产力”。职业教育作为科教融汇的重要载体，要打破校企壁垒，推动产教融合从浅层合作向深度融合转变。推动产教联合体实体化运行，明确政府、院校、企业的职责分工，建立“政府引导、校企主导、社会参与”的协同机制，鼓励企业以混合所有制形式参与职业教育办学，共建实训基地、产业学院，共享教学资源和技术成果。近日，作为辽宁省首个混合所有制产教融合项目，沈阳汽车集团有限公司与沈阳职业技术学院合作具有示范效应，共建混合所有制学院，构建“企业即课堂、实训即生产”的人才培养生态，打造汽车人才培养高地，对沈阳汽车产业补链强链、培育新质生产力具有重要意义。
着力打造“三个高地”。一是打造“技能人才培育高地”。依托沈阳机床、沈飞集团、华晨宝马等龙头企业，联合驻沈高职院校，组建行业产教融合共同体。通过实施“现代学徒制”“订单班”等模式，将企业的新技术、新工艺、新规范及时转化为教学标准，推动职业院校与企业共建人才培养方案，实现人才培养与岗位需求的“零距离”对接，实现“招生即招工、入学即入职、毕业即就业”，提升人才培养的针对性和实效性。二是打造“社会服务示范高地”。面向辽沈地区产业结构调整带来的转岗就业需求，职业院校应大力开展职业技能培训和继续教育，助力产业工人技能迭代，为辽沈地区解决结构性就业矛盾提供支撑。三是打造“国际交流合作高地”。围绕沈阳建设国家中心城市和“一带一路”重要节点城市的战略，推动职业教育走出去，服务沈阳企业海外发展，提升辽沈职业教育的国际影响力。
“以新气象新担当新作为推进东北振兴”是习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的殷殷嘱托。职业教育作为与区域经济联系最紧密的教育类型，其高质量发展程度直接折射出区域经济的活跃度。在“十五五”新征程上，辽沈职业院校应以服务辽沈高质量发展为己任，坚持立德树人，深化产教融合，以高质量职业教育赋能新质生产力，为谱写中国式现代化辽宁新篇章贡献坚实的职教力量。（作者单位：沈阳职业技术学院。）