□郑 阳
习近平总书记指出，“投资环境就像空气，空气清新才能吸引更多外资”，这句话深刻揭示了营商环境作为经济社会发展根基的重要性。近日，2026年辽宁省优化营商环境大会召开，会议要求，各行各业要扎实践行“人人都是营商环境、事事关系营商环境”。打造市场化、法治化、国际化的一流营商环境，是推动全面振兴、全方位振兴发展的系统工程。其中，国际化水平的提升，涉及外资引进、企业出海、城市形象传播等多方面，无一不依赖于高效、精准的语言沟通与跨文化理解能力。这恰恰对大学英语教学的系统变革提供了全新的时代机遇与挑战。
大学外语教学与优化营商环境的 现实关联
积极参与优化营商环境，是高等教育履行社会责任的必然要求。大学外语教育，作为高等教育中国际化程度最高、跨文化桥梁作用最突出的一环，其参与具有特殊而紧迫的价值。
语言本身是优化营商环境不可或缺的“软基建”。尤其在辽宁致力于打造国际化营商环境的当下，如何用外语精准讲好辽宁故事，与世界对话交流，显得尤为重要与迫切。
外语教学为优化营商环境提供必需的人力资本。从辽宁营商环境优化的国际维度来讲，辽宁装备制造、高新技术、精细化工等重点产业的国际化发展不可避免涉及各类涉外沟通场景，急需大批能娴熟运用外语进行专业性沟通的复合型人才。外语教学应该及时通过系统化、场景化的能力培养，为辽宁的国际化进程提供高质量的人力资源支撑。
外语教学在塑造区域形象方面大有可为。对于辽宁而言，讲好辽宁故事需要精准、得体、富有感染力的国际传播，这也为外语教学的系统变革提供了更多思路与挑战。
大学外语教学服务辽宁营商环境的
结构性瓶颈
大学外语教学虽然拥有人才与智力资源，但其服务地方发展、助力营商环境优化的潜力尚未被完全挖掘与释放。当前，大学外语教学正面临一系列结构性困境，严重制约了育人质量的提升。
在供给侧，外语教学体系与优化营商环境的实际需求存在脱节。首先，教学目标定位滞后。其次，本土化课程资源缺乏。
在连接侧，教学与社会的对接机制阻碍了服务价值实现。在教学实践中，外语教学过程与真实营商环境场景关联较少，学生难以在动态的真实任务中提升外语运用能力。从教师角度来说，教师作为教学活动的主要设计者，对需要外语深度参与的产业布局、商务实践等活动了解有限。
大学外语教学服务辽宁营商环境的
路径探讨
基于大学外语教学的现实困境，探索一条服务辽宁营商环境优化的创新路径，不仅是英语教学改革的必然方向，更是其彰显社会价值、实现内涵式发展的历史机遇。
教学理念的重构与革新
在全球化深入发展和辽宁全面振兴发展加速推进的背景下，外语教育应当转变教学观念，持续提升服务营商环境建设的能力。首先，转变教学定位。外语教学需主动融入国家战略和地方发展大局。其次，深化人才培养目标。锚定辽宁营商环境优化对人才的核心诉求，尝试将外语知识与专业能力有机融合。最后，推动差异化人才培养。统一的培养方案无法满足多元的行业发展需求，要推动外语教学与校内不同专业集群进行深度融合。
教学内容的本地化与场景化
大学外语教学内容可从广阔的社会大课堂中汲取素材，将“辽宁元素”提炼整合成课堂中能用到的教学素材。教师可根据学生的专业背景、认知水平与兴趣，设计一系列贴近现实、具有时代性与挑战性的学习情境。在教学过程中，教师可以指导学生围绕这些场景，通过口头讨论、辩论、撰写英文方案或报告等形式，开展语言实践，在真实语言运用中提升学生跨文化沟通的敏锐性与感染力。教师可尝试将学生未来可能面临的学术场景、职业场景、社会文化场景等真实场景融入课堂教学，实现从“学语言”到“用语言解决问题”的跨越。
实习实践的专业性和实战性
外语语言能力作为一种社会实践能力，其培养与提升离不开具体可感的真实情境。首先，搭建多层次实践平台。外语教学活动可主动与地方商务局、贸促会等机构合作，组织学生为地方国际性展会、招商活动提供语言志愿服务。其次，开展跨学科实践项目。外语教学可联合其他专业开展实践活动、双创项目，提升学生用外语解决专业问题的能力。最后，邀请企业参与实践教学评价。
（作者单位：沈阳大学外国语学院。）