□郭 宁 于雪梅
“行走的思政课”是大思政育人格局的实践载体与创新延伸，也是打破课堂界限，将理论融入实践场景，让思政教育从单一课堂教学延伸到社会大课堂的育人路径，破解理论与实践相脱节的难题，以沉浸式体验强化价值引领，提升思政育人实效的有效路径。
沈阳拥有丰富多样的场馆文化，契合高职医药院校“德技并修、医心育人”的思政教育核心需求，可通过精准对接场馆属性与医药专业特色，构建沉浸式、具象化的行走思政课堂，实现思政育人与专业培育深度融合。
红色革命类场馆：
厚植爱国情怀与责任担当
◎抗战记忆场馆的担当意识渗透
聚焦沈阳“九·一八”历史博物馆、中共满洲省委旧址纪念馆等核心场馆，医药高职院校可依托此类场馆资源，设计“历史场景—职业关联”的沉浸式教学环节：以东北抗战中“医药支援前线”“战地救护”等史实为切入点，解析“家国兴亡”与“生命守护”的内在关联，引导学子理解“匹夫有责”的时代内涵——作为医药专业人才，其“责任担当”既包含铭记历史、维护和平的公民义务，更指向守护生命健康、保障公共卫生安全的职业使命，从而实现历史认知向职业责任意识的转化。
◎革命精神场馆的职业初心契合
沈阳抗美援朝烈士陵园、沈阳审判日本战犯法庭旧址陈列馆等场馆，以英雄群体事迹、正义司法实践为核心展陈内容。对于医药专业而言，此类精神与行业“救死扶伤、敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆”的职业初心高度同构：通过梳理抗美援朝战争中“战地医疗支援”的英雄案例，可具象化“奉献精神”的实践形态；以日本战犯在医药领域的反人类暴行审判为素材，可强化“坚守医学伦理、维护生命尊严”的职业底线认知。由此，革命精神的价值引领可转化为医药学子的职业信念，实现思政育人与专业素养培育的同频共振。
行业特色类场馆：
传承医药初心与专业精神
◎医药院校校史馆的报国情怀厚植
以沈阳药科大学校史馆为核心的医药院校校史场馆，其展陈体系蕴含着医药教育与国家发展同频共振的历史脉络。依托此类资源，可设计“校史溯源—精神解码”的教学模块：通过梳理校史中“政治坚定、技术优良”育人理念的形成与实践历程，解析医药专业“技术服务于国家需求、专业助力于民生保障”的价值内核，引导学子将“医药报国”从历史叙事转化为自身的职业理想，实现专业情怀与家国责任的深度绑定。
◎健康科普场馆的职业使命强化
沈阳博物馆健康主题展区等健康科普场馆，以“医药知识普惠、健康理念传播”为核心功能，其展陈内容衔接了医药专业知识与公众健康需求的现实接口。医药高职院校可联动此类场馆开展“专业实践+思政引领”的教学活动：一方面，组织学子参与健康科普内容的策划、讲解，将专业知识转化为通俗易懂的民生服务载体；另一方面，以“公众健康需求的多元性”为切入点，引导学子理解医药行业“以人民健康为中心”的职业使命，由此强化“专业价值服务于社会福祉”的职业认知，推动专业素养向职业责任的转化。
精神引领类场馆：
涵养职业素养与工匠精神
沈阳劳动模范纪念馆所集中展现的劳模精神，是培育医药学子“工匠精神”的核心熔炉。医药行业关乎生命健康，其从业者必须具备极端严谨、精益求精的职业特质。该馆通过系统展示各时期、各领域劳动模范特别是医药卫生领域模范人物的事迹，生动诠释了“专注严谨、精益求精”的深刻内涵。引导学生在此感悟新药研发中攻坚克难的执着、药品生产中对毫厘标准的坚守、医疗护理中对技艺极致的追求，能够将抽象的“工匠精神”内化为对专业操作的敬畏之心与卓越标准，筑牢其职业能力的伦理基石。
沈阳英雄故事体验馆展示的各个时期的英雄事迹，让学生感受英雄精神。展馆内展出各类英雄模范事迹，特别是关于医疗领域的英雄事迹展现，让学生能够身临其境感受“医者仁心”的精神追求。通过与英雄进行“隔空对话”、在模拟场景中完成“任务”等互动体验，极大地增强了学生在参观过程中的代入感和教育的感染力。让医学生直观而深刻地理解“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，是开展医学人文教育与职业信仰培育的生动素材。
通过带领学生实地参观，沉浸式体验，思政教师结合场馆史实，开发专题教学模块，形成教学专题，让思政课可见可触，提升思政课的实践性；组织学子走进场馆开展实地教学，通过聆听讲解、观摩实物、互动体验深化认知，配套开展“讲医药英雄故事”“劳模精神与专业成长”主题分享，强化情感共鸣，实现价值引领，提升思政课的亲和力；结合医药专业开展特色实践，如在健康科普场馆开展医药知识宣讲，对接劳模场馆搭建技能实训交流平台，推动精神认同转化为专业实操能力，真正让思政课达到知行合一的育人效果。
通过场馆资源融入，打破传统思政课堂局限，将抽象思政理念转化为具象历史场景、职业故事与精神滋养，实现三大融合：一是红色基因与医药初心融合，筑牢学子爱国报国信念；二是工匠精神与专业能力融合，提升医药实操素养；三是职业使命与民生需求融合，塑造医者仁心品格，助力培养“政治坚定、技艺精湛、情怀深厚”的高职医药人才，推动行走的思政课堂成为医药育人的重要阵地。
【作者单位：辽宁医药职业学院。本文系2024年度辽宁省高校思想政治理论课教学改革项目“推进高职院校‘行走的思政课’建设举措研究”阶段性研究成果。】