□王建 李丙
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。”这些重要论述为切实推进“思政小课堂”与“社会大课堂”有机融合指明了前进方向、提供了重要遵循。中国式现代化辽宁实践不仅是区域经济社会高质量发展的鲜活注脚，更是涵养青年理想信念、厚植家国情怀的宝贵思政资源。
建构案例资源库：
让辽宁实践成为思政课的
“鲜活教材”
习近平总书记指出，“思政课要坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”辽宁在现代化建设进程中形成的生动实践，为思政课提供了可感知、可探究的“活教材”。
从沈阳新松机器人突破国外技术壁垒、具象化新质生产力发展路径，到阜新以生态治理践行“绿水青山就是金山银山”理念；从抚顺煤矿区转型氢能基地、书写老工业基地“浴火重生”篇章，到辽宁“六地”红色资源传承红色基因、“一圈一带两区”战略深化协调发展、自贸试验区创新开放合作机制，这些实践案例覆盖多个维度，是中国式现代化辽宁实践的生动诠释，为思政课提供了鲜活、丰富的素材。在建构过程中，注重分类整合，主题归类，确保案例与思政课程模块精准对接；注重深度挖掘，不仅呈现实践成果，更提炼案例背后的理论逻辑，让案例资源库始终保持时代性与鲜活性，为思政课注入持久的实践生命力。
深化课程融合：
让辽宁实践融入思政课的
“理论脉络”
习近平总书记强调，“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。”将辽宁的生动实践融入思政课，不是简单的案例拼接，而是要实现理论逻辑与实践逻辑的深度交融，实现不同思政课程模块与辽宁实践的精准对接，让抽象理论在辽宁实践中找到“落脚点”，使课堂真正成为引导青年认识中国式现代化、坚定理想信念的重要平台。在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中，将习近平总书记在辽宁考察时的重要讲话和重要指示精神全面融入课堂，深刻阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的道理学理哲理，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法；在“思想道德与法治”课中，则要通过大国工匠、科技先锋、优秀基层干部等的感人事迹，阐释新时代爱国主义、集体主义和职业道德的内涵；在“马克思主义基本原理”课中，以生态治理的巨大转变，阐释人与自然和谐共生的深刻哲理，帮助学生理解中国式现代化的科学性和真理性；在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中，充分挖掘辽宁“六地”红色文化，将辽宁的实践探索置于马克思主义中国化时代化的历史进程中加以审视，推动党的创新理论入脑入心，引导学生自觉担当起强国建设、民族复兴的时代重任……同时，还应注重引导学生提升观察、分析和解决问题的能力，培养创新思维，让学生在辽宁实践中不断深化对党的理论创新的规律性认识，增强对中国式现代化道路的信心与认同。
创新教学方法：
让辽宁实践转化为思政课的
“体验场景”
习近平总书记强调，“要在教学过程中进行多样化探索，通过多种方式实现教学目标。”思政课的吸引力源于对学生认知规律的把握，需突破“教室围墙”，以“沉浸式体验、互动式探究、智慧化赋能”的教学方法，让学生从“被动接受”变为“主动思考”。打造“行走的思政课”，让学生深度融入辽宁实践。与红色文化教育基地合作共建社会实践基地，通过以“走出去”的方式组织师生参观红色场馆、以“请进来”的方式开展馆校合作，让红色教育从“静态听讲”变为“动态参与”，于“沉浸式体验”中深化认知。推行“探究式教学”，激发学生主体性。以社会现实场景真实问题为导向，坚持“走出校园、走进社会、走上前沿”，引导学生以小组为单位，结合案例资源库素材开展调研，通过访谈企业负责人、走访社区居民、分析经济数据，形成调研报告，并在课堂上围绕现实问题展开研讨，实现“从实践调研到理论思考”的能力跃升。
构建协同格局：
让辽宁实践汇聚成思政课的
“育人合力”
习近平总书记强调，要形成“全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。”思政课建设需打破高校壁垒，有效整合社会各方的教育资源，汇聚成思政育人的“合力效应”，形成全社会协同育人机制。在“校地协同”层面，与地方政府建立合作机制，定期获取辽宁发展的最新政策、数据与案例，确保教学素材的时效性与权威性；组织师生开展专项调研，将调研成果转化为思政课案例，为地方政府决策提供参考。在“校企协同”层面，与企业共建思政实践基地，组织师生实践调研企业的生产制造、项目研发等过程，形成思政课教学素材，丰富教学内容，让学生在理论与实践中锤炼本领、增长才干。在“校内协同”层面，统筹资源，鼓励思政课教师紧扣思政课教学目标和要求，开展案例研究、教学改革，注重总结实践教学成果；打破学科壁垒，针对不同课程，精心设计实践教学大纲，组织开展多样化实践教学，实现“思政课程”与“课程思政”的协同育人，构建“全课程、全方位、全周期”的实践育人体系。
思政课是铸魂育人的主阵地，是引领青年成长成才的关键课程。我们应持续深化“思政小课堂”与“社会大课堂”的有机融合，不断挖掘辽宁振兴发展中的生动实践，将其转化为思政课的鲜活案例，形成一条具有辽宁特色、时代特征、育人实效的思政课改革创新路径，真正让思政课“活”起来、“实”起来、“强”起来，为谱写中国式现代化辽宁新篇章注入源源不断的青春动能。、
【作者单位：辽宁大学马克思主义学院。本文系辽宁省社会科学规划基金重点建设学科项目“中国新型政党制度理论研究”（L25ZD027）阶段性成果。】