□马 琳
随着信息技术的迅速发展，智慧农业已成为现代农业发展的新趋势，实现了农业生产管理的智能化、精准化和高效化。这一变革不仅提高了农业生产效率，也为农林经济管理带来了新的挑战与机遇。在智慧农业背景下，农林经济管理人才的培养面临着新的要求。传统的农林经济管理人才主要侧重于经济学和管理学知识的培养，而智慧农业的发展则要求相关人才不仅要具备扎实的经济学和管理学基础，还需掌握现代信息技术和农业专业知识，具备跨学科整合和解决实际问题的能力。本文旨在深入分析当前农林经济管理人才培养存在的问题，结合智慧农业的发展需求，提出针对性的培养策略，以期构建符合时代需求、具有创新性的农林经济管理人才培养体系。
农林经济管理人才培养存在的问题
跨学科教育体系不完善。现阶段，部分高校农林经济管理专业的课程设置集中于传统的农业经济学、农业企业管理等领域，缺乏与信息技术、数据科学、人工智能等新兴学科的深度融合，存在一定的滞后性。导致学生在面对智慧农业中的实际问题时，难以从跨学科的角度进行综合分析和解决，限制了他们的创新能力和适应能力。其次，智慧农业的发展需要农林经济管理人才具备跨学科的知识结构和实际操作能力，但当前的教育体系倾向于理论知识的传授，教育内容与市场需求之间存在一定的出入。学生在毕业后难以迅速适应市场需求。此外，智慧农业领域的技术更新迅速，然而，当前的教育体系在教学内容、教学方法以及教学设施等方面都存在滞后性。学生在接受教育的过程中，无法充分掌握前沿技术和方法，从而影响了他们在智慧农业领域的竞争力和发展潜力。
实践教学资源不足。智慧农业强调利用现代信息技术对农业生产进行精准管理，形成智能化决策，这要求农林经济管理人才必须掌握相关的信息技术，具备数据分析能力。然而，当前部分高校和职业院校的实践教学设施落后，缺乏与智慧农业相匹配的高仿真模拟系统和数据分析平台。学生难以在实践中接触到最新的农业信息技术和装备，难以充分锻炼和提升学生的专业技能和创新能力。其次，实践教学基地是农林经济管理人才进行实践锻炼的重要场地，然而，目前可供选择的实践教学基地数量有限，无法满足智慧农业背景下的人才培养需求。加之一些基地缺乏稳定的合作关系和长效的保障机制，可能会影响学生的实践机会和实践效果。此外，智慧农业的发展需要既懂农业又懂信息技术的复合型人才，而当前部分高校农林经济管理专业的教师队伍中，具备这种复合能力的教师数量有限。
人才培养评价体系单一。目前，农林经济管理人才的培养主要依赖于传统的教育模式，其评价体系以理论考核为主，忽视了实践操作、创新能力和跨学科知识结构的综合评估。智慧农业是比较依赖技术创新和跨学科融合的领域，单一的评价体系难以全面反映人才的真实能力和潜力。其次，农林经济管理人才的培养周期较长，且需要与实践紧密结合。然而，部分高校现有的评价体系忽视了实践教学环节的重要性，导致学生在校期间缺乏足够的实践经验和动手操作能力。因此，单一的理论考核评价体系无法满足智慧农业对人才的多元化需求。此外，智慧农业的发展需要跨学科知识的融合，农林经济管理人才不仅需要掌握农业经济学、管理学的基本理论，还需要具备计算机科学、数据科学等相关领域的知识和技能。但部分高校现有的评价体系局限于本专业范围内的考核，忽视了跨学科知识的综合应用能力的评估。
智慧农业背景下
农林经济管理人才的培养策略
完善跨学科教育体系。高校应加强课程体系建设，实现跨学科知识的有机融合，优化课程设置，打破传统学科壁垒，增设与智慧农业相关的跨学科课程。通过课程整合与重构，形成系统完整的课程体系，使学生在学习过程中能够全面掌握跨学科知识，提升解决实际问题的能力。此外，高校应注重对学生创新能力和实践能力的培养，鼓励学生参与科研项目、创新竞赛等活动，激发学生的创新思维和实践能力。同时，还可以设立创新实验室、创业孵化器等平台，为学生提供创新创业的空间和资源支持。在师资队伍建设方面，高校应引进具有跨学科背景的优秀教师，提升教师的专业素养和跨学科教学能力。同时，高校还应建立激励机制，鼓励教师参与跨学科研究和教学创新活动，形成高水平的跨学科教学团队。
优化实践教学资源配置。高校应积极与企业、科研机构等建立紧密的合作关系，共同建设实践教学基地，为学生提供真实的农业生产环境和实践操作平台，以弥补高校实践教学资源的不足。同时，企业也可以从高校中获取人才支持和技术创新资源，实现双赢。其次，在智慧农业背景下，农林经济管理人才的培养需要注重理论与实践的有机结合。高校应优化课程设置，将实践教学与理论教学紧密结合，形成系统完整的教学体系。此外，智慧农业的发展离不开信息技术的支持。高校应充分利用现代信息技术手段，加强实践教学资源的信息化建设。建立实践教学资源库、在线教学平台，实现实践教学资源的共享和优化配置。
构建多元化的人才培养评价体系。智慧农业的发展强调跨学科知识的融合以及技术的创新应用，因此，农林经济管理人才的培养评价体系应跳出传统的理论考核框架，引入多元化的评价手段。同时，高校应将学生的跨学科学习能力、信息技术应用能力等纳入评价体系，以更全面地反映学生的综合素质和能力水平。其次，高校应与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养目标和评价体系。同时，企业可以参与学生的实践考核和综合评价，提供更为客观、真实的评价依据。再者，智慧农业背景下，农林经济管理人才的培养需要注重实践操作能力的培养。因此，评价体系中应增加实践教学的比重，通过实践操作、实验实训等方式，全面评估学生的实践能力和解决问题的能力。
在智慧农业蓬勃发展的时代背景下，农林经济管理人才的培养面临着新的机遇与挑战。构建适应智慧农业需求的人才培养策略，不仅是提升我国农林经济管理水平的重点，也是推动农业现代化进程的重要途径。因此，高校的教育培养体系必须紧跟时代步伐，注重理论与实践的深度融合，强化学生的信息技术应用能力和创新思维能力。其次，还应加强校企合作、产学研一体化建设，通过与农业企业的深度合作，让学生能够在真实的工作环境中锻炼自己，更好地适应未来职业发展的需求。
（作者单位：中共铁岭县委党校）