□孙 雷 王慧敏
党的二十大报告明确提出“健全学校家庭社会协同育人机制”，为新时代教育发展指明了方向。2024年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，提出“以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同”，为教育生态系统的优化和育人质量的提升提供了新的动力。在新时代背景下构建纵向贯通（大中小学一体化）与横向协同（家校社协同育人）的高质量育人新生态，不仅是教育治理现代化的重要支点，更是落实立德树人根本任务的关键所在。
纵向贯通
大中小学一体化育人体系
纵向贯通旨在打破学段壁垒，建立知识传授、能力培养、价值塑造有机统一的递进式育人路径。
小学阶段：瞄准健康的情绪教育。小学阶段是个体社会化的起步阶段，学生的身心发展处于关键期。在这一时期，学生的情绪管理能力尚处于初步发展阶段，因此，情绪教育成为此阶段最为急需的内容。通过游戏、情境模拟和情绪卡片等形式，学生能够识别情绪的表现及其背后的原因，引导他们逐步形成适当的情绪表达方式，避免情绪压抑或极端反应。此阶段的教育为学生今后的情感发展奠定坚实基础，培养其情绪管理技巧，提升其情感调节能力。
中学阶段：瞄准美好的情感教育。进入中学阶段，学生步入青春期，身心发生剧变，情感需求愈加复杂。在这一时期，情感教育逐步成为学生成长的核心内容。此阶段的情感教育旨在帮助学生树立健康的情感认知与表达方式，促进其形成积极的情感态度和人际互动方式。通过引导学生参与集体活动、社会实践和志愿服务，帮助他们理解人与人之间的情感联结与责任。在此阶段，教育不仅是情感的发育，更为学生未来健康的社会互动打下坚实基础。
大学阶段：瞄准高尚的情操教育。大学阶段是学生向成年过渡的关键时期，个体的理性思维逐步成熟，世界观、人生观和价值观开始建立。在这一时期，学生已经具备一定的价值判断能力，情操教育的核心在于培养学生的道德修养和社会责任感。教育的目标不仅是提高学生的学术能力，更是通过道德修养的提升，使他们具备为社会贡献的能力和意识，培养出具备责任感的未来公民。
研究生阶段：瞄准厚重的情怀教育。研究生阶段是学生走向专业化和深度思考的时期。在这一阶段，情感世界趋于成熟，学生对家国情怀、社会责任和全球视野有了更深刻的认知。此阶段的教育重点不再仅是知识的掌握与专业的深耕，而是如何培养学生具有深度和广度的情怀，使他们能应对复杂的社会挑战。通过培养宽广的视野和深刻的历史感，教育学生成为具有全球责任感的时代新人。
这一纵向贯通体系的实施，必须遵循“整体性、有序性、动态性”的原则，确保各学段目标的连贯性和递进性。通过对学生从小学到研究生的多维度培养，实现其综合素质的全面提升，为终身发展注入持久动力。
横向协同
家校社协同育人形成合力
家校社协同育人是一种生态系统式的育人模式，强调家庭、学校和社会三方资源的联动与协同。
家庭的基础作用：家庭是育人的起点，是学生人格塑造的第一课堂。家长的言传身教、家风的传承、家庭文化的影响，以及日常生活中的细节互动，都在潜移默化中塑造着孩子的品德与个性。通过家风传承、亲子互动等非正式教育形式，为学生的终身发展奠定基础。
学校的主导作用：学校是育人的主阵地，承担着知识传授、能力培养和综合素质提升的核心功能。学校通过课程体系的开发、教学资源的整合、学生的个性化发展支持等手段，成为家校社协同育人的桥梁，协调三方力量共同推进教育目标的实现。
社会的支持作用：社会是育人的大课堂，提供了丰富的社会实践平台。社会教育让学生在实际行动中增强团队合作、沟通协调以及社会适应能力，同时提升其社会责任感和公民意识。通过社会的支持，学生得以更好地理解社会需求，增强服务社会的能力，最终实现从知识到行动的转化。
家校社协同需要制度保障、技术赋能和文化浸润多管齐下，打破主体壁垒，整合教育资源，构建“生态链”式育人网络，最终实现“1+1+1>3”的协同效应，为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供坚实保障。
系统构建
打造高质量育人新生态
在新时代教育背景下，构建高质量的育人新生态是落实立德树人任务的关键环节。
一是强化立体协同，构建全员全程全方位覆盖的新生态。高质量育人新生态要求家校社三方从小学到大学共同参与育人过程，实现从学前教育到研究生教育的全程协同。通过全员参与和全程协同，形成教育目标的对接与协同行动，推动每个阶段的教育内容和方式实现有效衔接，构建持续性的育人链条。
二是推进资源共建，形成多元互补与共建共享的新生态。资源共建是高质量育人新生态中的关键要素。这种共建不仅包括硬件资源的共享，还涵盖了课程内容、师资力量和社会资源的互补，使每个学段的教育目标都能够得到有效支撑。
三是深化数智赋能，打造智能协同与个性成长的新生态。新时代的教育应充分利用大数据、人工智能等先进技术，实现智能协同、精准施教与个性化成长。家校社三方通过智能平台实时共享学生成长数据，为学生提供量身定制的教育方案，使每一位学生都能在最佳时机接受最适合的课程内容与实践活动，推动其全面且个性化的发展。
家校社协同育人新生态不仅是推动大中小学一体化教育的重要组成部分，更是实现全面素质教育的关键。
新时代的教育使命要求我们携手家校社各方力量，构筑一个横贯三代、纵连学段、环环相扣的育人新生态，推动教育质量和人才培养水平的提升。正如鲁迅先生所言：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”每一位学生的成长与进步，都是家庭、学校与社会共同努力的结果。在新的时代征程上，让我们携手同行，为民族复兴贡献智慧与力量，为培育担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。
【作者单位：东北大学。本文系中央高校基本科研业务专项资金资助，（项目批准号：N25ZLL045）的研究成果。】