□孙连宇
一条消息近日在网上引发热议：南方医科大学女教师俞莉，因抢救一位危在旦夕的患儿，导致延迟上课29分钟，最后校方将此定性为“教学差错”，对她处以2000元罚款、取消年度评优资格。校方回应称已关注到此事，目前正在处理。
通报一方面指出，俞莉老师迟到是为了抢救病人，当时情况紧急，并非故意为之，且在问题处理完后及时到达教室，将授课内容妥善安排，顺利完成了授课任务，未造成不良影响，但校方仍然根据“造成授课时间延误在15分钟至30分钟的，认定为严重教学事故”规定进行处罚。另一方面表示，希望有关人员以此为戒，增强工作责任感，认真履行岗位职责，保障教学秩序的稳定运行和教学质量的稳步提高。
明知事出有因，又是救人为先，偏偏还要处分，这种行为刺痛了公众敏感的神经，遭到网民质疑。
作为医科大学的教师，治病救人和教学职责并非鱼和熊掌的关系，课堂上传道授业解惑与生活中学以致用并行不悖，甚至某种程度上来说，这“迟到的29分钟”更加值得医学生学习，因为“生命至上”需要体现在“做”，而不是“说”。老师不能在课堂上说这一套课后做另一套，学生也要时时刻刻向业师学习，不论是做学问还是做人。我们由此认为，这堂课，老师没有迟到，而是用自己的实际行动给学生们上了一堂医德课，还是“优秀课”。学医的目的是什么？是为了救死扶伤，不论什么时候都要坚持“生命至上”。上课迟到，是表面的错误；救死扶伤，则是内在的正确。
当然，没有规矩不成方圆，医科大学也好，其他大学也罢，为保障教学秩序和教学质量，确实需要相应的规章制度。但是，在职业精神与规则发生冲突时，则应在规则与人情之间寻求平衡，在尊重与理解中做事，而不是“生搬硬套”。
言传身教，不只限于课堂，而是贯穿教学生涯始终，所谓“上课迟到”不过是换了一个“教室”继续上，而且是医学生最基本最重要的“职业课”。我们为这堂课点赞，更为许多“不计后果”坚守理想的“俞莉”们喝彩！