习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。这一重要论述深刻阐明“大思政课”建设的核心要义，为新时代思政教育改革指明方向。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，“大思政课”突破传统课堂边界，统筹校内校外各类育人资源，推动理论课堂与社会课堂同频共振。新时代新征程，青年思想活动的独立性、选择性、多变性特征日益凸显，传统思政教学模式面临新挑战。坚持守正为本、创新为要，统筹推进“大思政课”建设，打通理论教学、实践育人、社会教育的壁垒，不断增强思政教育的针对性、感染力和实效性，是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。
深刻把握“大思政课”建设的价值意蕴。从时代维度来看，当今世界百年未有之大变局加速演进，意识形态领域的博弈更加激烈。我国经济社会发展取得历史性成就，既为思政教育提供丰厚鲜活的现实素材，也对思政内容供给质量提出更高标准。传统课堂教学模式容易造成理论讲授与社会现实相互脱节，难以回应青年学生对社会发展的关切思考。建设“大思政课”，就是要打通课堂与社会之间的阻隔，让思政教育走出书本、融入现实。从育人规律来看，价值观塑造离不开真实社会实践的浸润滋养。脱贫攻坚伟大实践、生态文明建设成效、科技自立自强的突破，都是涵养家国情怀、砥砺奋斗精神的生动教材。用好社会“大课堂”，引导青少年在可感可触的发展成就中感悟党的初心使命，契合思想政治教育循序渐进、润物无声的内在规律。从改革维度来看，“大思政课”不是原有思政课程的简单扩容，而是育人格局的系统性重塑。通过建好“大课堂”、搭建“大平台”、汇聚“大师资”，推动学校、家庭、社会协同发力，推动思政工作从单一部门负责的“自留地”转变为多方联动的“公共田”，构建全员全程全方位育人大格局。
深耕课堂教学主阵地，夯实“大思政课”理论根基。课堂教学是“大思政课”的主渠道。习近平新时代中国特色社会主义思想是贯穿“大思政课”的主线与灵魂，必须完整、准确、全面融入课程教学全过程。思政课堂要紧扣新时代伟大实践，立足党和人民实干奋斗取得的发展成就，搭建理论阐释与现实实践的内在关联，引导学生实现从知识认知到价值认同的转化。思政课教师要在讲深、讲透、讲活理论上下功夫，依靠透彻的学理分析回应学生思想困惑，以真理力量感召学生。同时，健全思政课特聘教授、兼职教师制度，选聘党政干部、劳动模范、大国工匠走进课堂，结合亲身经历讲述一线故事，增强教学说服力。综合运用启发式、问题式、情景式教学方法，提升课堂互动效果。转换话语表达方式，用贴近青年的叙事阐释深刻理论，依托真实案例回应学生思想困惑，让思政课堂兼具理论深度与情感温度。精准研判学生思想动态，坚持问题导向优化教学设计，提升课堂教学针对性。用好国家智慧教育平台，推广优质数字化教学资源，助力缩小区域、校际思政教育资源差距，推动优质资源共建共享。
用好社会大课堂，拓展“大思政课”实践育人场域。思政小课堂天然联通社会大课堂，这是“大思政课”建设的鲜明特征。要组织学生走出教室，走进博物馆、革命纪念馆、产业一线，在真实场景中接受思想洗礼。高校可依托产教融合资源优势，把企业一线实践故事延伸为思政课堂内容，组织学生在劳动实践中感悟社会主义建设的艰辛历程与辉煌成就。实践教学要精心谋划、规范实施，坚决杜绝走马观花式研学，防止出现娱乐化、形式化、表面化倾向；实践选题要对接课程教学内容，坚持问题导向组织学生开展深度调研，把实践成果反哺课堂教学，形成理论教学与实践调研相互印证、双向强化的良性循环。要构建党委统一领导、马克思主义学院牵头协调、多部门协同联动的实践教学工作体系，严格落实实践教学学分管理，设立专项经费保障实践活动开展。各地立足本土资源，分批建设思政课实践教学基地，依托红色旧址、改革前沿、科创高地打造“行走的思政课堂”，引导学生在踏访祖国大地的过程中深化对党的创新理论的理解认同。同时，建立实践成果展示交流机制，将优秀调研报告、实践感悟转化为教学素材，完成从感性体验到理性认知的升华，推动实践育人落地见效。
统筹学段育人链条，推进大中小学思政课一体化建设。推进大中小学思政课一体化，是“大思政课”建设向纵深拓展的重要抓手。不同学段思政教育要遵循青少年成长规律，构建螺旋上升、层层递进的育人体系：小学阶段重在开展道德情感启蒙，厚植朴素家国情怀；初中阶段侧重社会认知培育，夯实价值观念基础；高中阶段强化政治理论引导，提升思辨能力；高校侧重理论体系学习，推动理论认知与社会实践深度结合。各地教育主管部门要建立跨学段师资培训、联合教研、集体备课常态化机制，保证青少年在不同成长阶段都能接受连贯系统的价值引领。依托数字平台打造“云上大思政课”，打破时空限制，把优质思政资源输送到各个学校。鼓励师生围绕思政主题创作微电影、动漫、短视频等融媒体作品，运用青年喜闻乐见的载体传播党的创新理论，让“大思政课”在网络空间持续焕发活力。
（作者单位：广东水利电力职业技术学院马克思主义学院；[课题]2025年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“数智化课堂生态下大学生战略性思维发展模型建构研究”<2025GXJK0219>）