习近平总书记指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美育是审美教育、情操教育与心灵教育，也是涵养想象力、激发创造力的教育，事关立德树人根本任务落实，事关教育强国建设根基。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“推进学校美育浸润行动”“促进人工智能助力教育变革”，为新时代美育高质量发展划定了实践方向。推动人工智能与审美教育深度融合，核心是坚持以美育人、以文化人，牢牢把握育人本质，把技术优势转化为学生感受美、理解美、表现美、创造美的真实成长成效。人工智能能够拓展美育资源供给边界、创新教学场景形态、丰富审美表达方式，但始终无法替代学生的亲身感知体验、教师的价值引领作用、审美活动中的情感共鸣与人文交流。做好人工智能时代的审美教育创新，必须立足课堂主阵地，让技术服务于中华优秀传统文化传承、文化自信培育和学生全面发展。
以真实感知为根基，丰富审美实践体验。审美教育本质上是感受力教育，植根于对自然之美、艺术之美、生活之美的直观感知与情感体悟。学生对色彩、声音、节奏、空间的审美认知，对作品精神内涵的深度理解，都建立在观察、接触、参与的真实体验之上。当前，部分美育课堂仍存在偏重知识讲授、概念记忆的倾向，学生熟知理论术语，却未必能真正走进作品、共情审美对象，尤须警惕“技术至上”偏差，防止将鲜活的审美活动简化为图像识别、标签归类、标准答案生成，消解美育的情感性与创造性。要构建“课前认知铺垫—课中沉浸体验—课后反思升华”的全链条审美学习模式。依托国家智慧教育公共服务平台等数字化载体，帮助学生梳理艺术作品、文化场馆、非遗技艺的背景脉络，通过实物观察、现场展演、朗读演奏、动手创作等方式调动多重感官，引导学生沉浸式感受审美对象的气韵与温度，让技术呈现与真实体验互为补充，推动审美认知从屏幕走向生活、从概念走向共情。要盘活身边美育资源，将校园建筑、社区公共空间转化为审美课堂，引导学生在日常环境中发现形式之美、劳动之美、生活之美，让审美素养在真实生活中自然生长，让中华美育精神在青少年心中生根发芽。
以人机协同为路径，坚守育人主体地位。审美感受具有鲜明的个体差异性，审美理解的深化、审美判断的形成，离不开思想碰撞与交流滋养。同一部艺术作品，因个人阅历、文化背景、审美趣味的不同，往往生发出多元解读，这正是美育的价值魅力所在。人工智能通过高效整合海量资料、提供多元解释线索、生成各类创意素材，形成“教师主导、学生主体、智能辅助”的协同育人机制。要将媒介素养教育融入审美实践全过程，针对人工智能生成的图像、音乐、文本等内容，同步开展来源辨识、事实核验、版权意识与价值判断教育，设置机器答案复核、人工作品对比、小组主题辩论、二次创意创作等环节，引导学生清醒认识技术的边界与局限，在人机互动中始终守住审美判断的主体性、创作表达的原创性。
以文化情境为载体，筑牢文化自信根脉。审美教育承载着传承中华优秀传统文化、培育文化自信的重要使命。数字技术的发展，为学生跨越时空限制、走近历史现场、触摸艺术经典、感知地域文化提供了全新可能。虚拟现实、数字展陈、多模态交互等技术手段，让原本难以近距离接触的文化遗产、艺术珍品变得可看、可听、可感、可参与。但沉浸式美育不能止步于视觉冲击与技术猎奇，其核心价值在于帮助学生理解作品所处的时代背景、社会土壤与文化语境，在具体情境中感悟中华优秀传统文化的精神内核与思想精髓。要坚持“内容为王、技术为用”，深度挖掘文化资源的美育价值。推动博物馆、美术馆、文化馆、非遗工坊、地方文艺院团与学校美育课堂深度联动，围绕地方历史文化、红色文化、民族民间艺术、乡土生活特色，开发系列化、数字化美育学习项目。要建立区域美育数字资源清单与共享机制，组织校地协同开发优质课程包，遴选推广可复制的教学案例，重点向农村学校、薄弱学校倾斜资源，以数字化助力美育公平。
以课程评价为保障，健全长效育人机制。人工智能赋能美育，不能停留在零星的展示课、短期的活动式应用，必须纳入学校课程建设与育人工作整体布局，构建常态化、长效化的发展机制。要深化美育评价改革，树立过程性、发展性评价导向。综合考量学生学习记录、课堂参与、讨论表现、实践深度、作品迭代、创作阐释等多维度内容，全面反映学生审美素养的成长轨迹，坚决杜绝用软件自动评分、技术操作熟练度、作品相似度等简单指标替代专业审美评价。要加强美育教师队伍建设，将人工智能应用能力与美育素养提升纳入教师培训体系，支持艺术教师与各学科教师联合备课、协同教研，逐步形成课程实施、活动展示、校园文化建设相互衔接的工作格局。要健全治理规范体系，完善资源审核、数据安全、隐私保护、版权规范、算法伦理等制度，明确人工智能在美育领域的应用边界与伦理底线。
（作者单位：延安大学教育科学学院）【基金项目】本文系2024年国家社科基金教育学西部项目“国家智慧教育平台在西部农村小规模学校的特色化应用模式建构与效果跟踪研究”（XCA240327）阶段性成果。