美育是党的教育方针的重要内容，具有培根铸魂、启智润心的育人功能。高质量美育对推动青少年的全面发展具有重要作用，助力培养青少年的逻辑思维能力，提升其情感表达能力，塑造青少年的价值取向和生活态度。以高质量美育推动青少年全面发展，要推动美育工作实现从重技能训练向重素养培育转变，从碎片化活动开展向课程化、体系化系统育人升级，让美育浸润青少年心灵，引导广大青少年学会感知美、善于表达美、勇于创造美，为青少年成长成才提供美育力量。
构建一体化美育课程体系。课程是开展美育的重要渠道，应打造贯通全学段、融合全学科、衔接课内和课外的美育课程体系，让美育从零散课外活动转化为系统育人工程，推动学生将感性体验和理性认知结合。一是遵循青少年身心成长规律，科学搭建学段递进的美育内容序列。在不同的成长阶段，青少年认知水平、心理特点循序渐进，美育教学也要分层设计、梯度推进。小学阶段重视感知体验，通过开设绘画、音乐、舞蹈等多个艺术门类，帮助学生初步认识美、感知美。初中阶段增加理解和分析，引导学生比较欣赏不同艺术形式，建立审美判断力。高中阶段侧重鉴赏和创造，鼓励学生在创作中表达审美观念。二是推动学科美育融合渗透，推动艺术教师与各学科任课教师集体备课，深度挖掘各学科蕴含的美育资源，找准学科教学与美育的结合点，把美的教育润物无声地融入日常课堂教学。例如，语文学科引入“文学作品鉴赏”，引导学生品味语言的美感，体会情感的传递；数学学科组织学生了解和发现几何图形的对称美、公式的简洁美，实现知识传授与审美熏陶同频共振。
深化体验式美育实践活动。美育的核心是激活感受力、释放创造力。开设参与式、沉浸式美育实践活动，可将外在的审美知识转化为内在的审美素养，是激活学生感受力、释放学生创造力的重要举措。一方面，建设校园美育实践空间，包括陶艺教室、小型音乐厅、舞蹈排练室、美术工作坊等，并完善各个空间的设施设备，设立专门人员管理维护，为美育实践创造良好条件。另一方面，引导学生成立美育社团，如舞蹈编演、工艺制作、音乐表演、美术创作、文学写作等美育社团，鼓励学生结合兴趣爱好开展自主创作。同时，为社团配备专业指导教师、提供活动场所和专项经费，以及为参加校际交流、校外展演提供机会，推动美育成果传播展示。此外，还要建立多元化美育实践成果评价机制，如采取“过程性评价+终结性评价”有机结合，关注学生作品的原创性、表达力和审美品质，关注学生参与美育活动的态度、投入程度和进步幅度，助力学生全面发展；同时，采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方法，尽可能保障评价的客观性与真实性。
建设专业化美育师资队伍。教师的审美素养、艺术修养、美育理念等与美育质量息息相关。对此，学校应该打造一支懂美、爱美、善教美的高素养教师队伍，为学生提供正确示范。一是实施美育教师全员培训计划，通过成立工作坊、组织观摩研讨、开设专题讲座、举行艺术实践等多种形式提升教师的美育素养。例如，面向全体教师，开设讲解审美基础知识和各个艺术门类基本欣赏方法的课程，引导教师自觉在学科教学中融入美育。针对艺术学科教师和有兴趣深入发展的其他学科教师，开设美育课程设计方法、美育评价理论与实践课程，提升其艺术专业技能。二是搭建美育教师专业发展平台，如在校园内成立“美育教研组”、打造“美育教师共同体”，定期开展教研活动，优化课程设计、创新教学方法等；组织区域内美育教师共同观摩公开课、分享教学案例、开展跨校联合创作；搭建线上美育教师社区平台，方便教师上传分享教学资源、展示学生优秀作品、共同讨论教学难题、获取专家帮助指导等，以及定期更新资源推送，让教师了解美育领域最新政策和研究动态，帮助教师持续更新知识储备，不断建强美育教师队伍。
（作者单位：湘中幼儿师范高等专科学校）