红色印记遍华夏，精神薪火代代传。习近平总书记强调，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。红色资源见证我们党百年奋斗历程，是弥足珍贵的精神财富，也是高校落实立德树人根本任务的鲜活素材。遍布各地的革命博物馆、纪念馆、党史馆、校史馆等红色场馆，凝结着党的百年奋斗记忆，承载着厚重的革命精神与优良传统，是赓续红色血脉、涵养精神品格、开展思想引领的重要阵地。高校应深入挖掘场馆红色资源，将其融入教育教学各环节，引导青年坚定理想信念、厚植家国情怀，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
整合资源供给，夯实思政育人根基。革命文物镌刻峥嵘岁月，历史档案留存红色记忆，英雄故事凝聚奋进力量。用好场馆红色资源，首要在于摸清资源底数，开展红色资源普查登记，梳理校内与地方场馆资源载体类型、分布情况与精神内涵，建立红色资源清单，把分散的史料转化为可开发利用的教学素材。同时，要汇聚专题教育资源。围绕理想信念教育、爱国主义教育、党史学习教育、民族团结进步教育等主题，对场馆红色资源进行专题化整理，分主题挖掘场馆红色资源的历史背景、文化传承、教育价值，归纳整合其中的理论知识、历史关联，结合高校办学历史、教育者特点和时代关切，形成贴合高校校史校情、适合教育教学呈现的专题资源，为高校思政育人提供精准化、专业化的内容支撑。
融入育人体系，构建多元育人格局。推动红色场馆资源融入人才培养，一方面要充分发挥课堂教育主阵地作用，推动思政课、通识课、专业课同向发力，形成系统化的课程体系。面向不同学科、不同年级的学生，建设差异化、特色化的课程思政案例资源库和教学模块。针对公费师范生，围绕教育报国、师德师风等内容开展教学设计，如阐释史念海扎根西部、至诚报国的伟大情怀，推动“大先生”与教育家精神在新时代产生深远影响；针对理工类专业学生，围绕科技报国、重大工程建设等内容开展价值引领；针对文史类学生开展历史研读与专题研讨，推动红色浸润从思政课堂延伸至专业教学。通过精准对接目标受众，使场馆红色资源育人从思政课堂延伸到日常教学中，在潜移默化中引导学生树立正确的人生观和价值观。另一方面，要构建全员全过程全方位育人体系。坚持全员育人，高校应加强与地方红色场馆、社会机构的合作，鼓励思政教师、场馆工作人员、辅导员、专家学者、学生志愿者等协同开展场馆红色资源建设与传播工作，使资源展陈、课程设计、科学研究、社会实践相互配合，形成齐心育人合力。坚持全过程全方位育人，将红色资源融入新生入学教育、社会实践、主题演讲、舞台剧展演等形式多样的活动中，同时加强校园红色文化建设，建设红色文化长廊、开展专题展览等，让学生在学习生活中全方位体验红色文化，充分发挥红色资源育人功能。要完善育人评价反馈机制。育人活动的组织情况、红色资源的运用情况、学生的参与体验和知识获得状况都需要系统科学的评价机制来衡量。高校可综合活动次数、参与人数等量化指标和学生认知变化、情感反馈等质性资料，对红色资源育人的质量和效果进行综合评价。通过评价反馈，及时调整教学内容、教学方式、活动设计等，推进红色资源育人活动从“有开展”走向“有实效”。
强化数智赋能，提升红色资源育人成效。推进红色资源育人提质增效，必须依托数字技术赋能升级，构建智能化、沉浸式、全媒体的现代化育人体系。一是搭建交互式数字平台。高校需充分发挥研究中心、校史馆、档案馆、博物馆的资源优势，统筹地方红色资源，系统整合文物图片、档案文献、音视频资料、口述史材料、教学案例，搭建一体化红色资源数字平台。通过统一规范标准、分类精准标引、动态更新维护，实现红色资源集约管理、共建共享。依托知识图谱、大数据分析等技术，梳理红色历史脉络、人物关联与事件逻辑，通过智能学情分析精准匹配师生学习需求，为课程优化、资源推送、成效评价提供数据支撑。二是打造沉浸式研学场景。高校联合地方红色场馆打造线上云展厅，师生可以通过手机、电脑等终端设备访问云展厅，足不出户观赏文物细节，畅览丰富资源，探索历史脉络。运用VR、AR、虚拟仿真等技术建设虚拟场景，还原革命遗址、英雄形象、红色故事，让师生在沉浸式视听体验中深刻感受红色文化。利用触摸演示、虚拟讲解员、AI问答等展示方式，让师生与红色资源进行交互，从红色文化的“旁观者”转变为“参与者”，调动师生学习热情。三是拓展全媒体宣传平台。统筹微信公众号、视频号、学习平台等媒体平台，建设红色资源宣传矩阵，将场馆展陈、校史档案、专题课程资源转化为短视频、互动H5、网络精品课等传播产品，全面融入师生学习生活。围绕重要时间节点、主题教育和学生关注话题，策划形式多样的专题传播活动，形成传播合力，增强红色资源传播的精准性和持续性。鼓励师生参与红色故事讲述、网络视频制作和线上直播互动，形成红色文化传播热潮。建立内容审核机制，确保传播内容遵循史实、导向正确、表达规范，防止内容失真和过度娱乐化倾向。 （作者单位：陕西师范大学）