锚定“双碳”目标 加强课程思政建设

实现碳达峰、碳中和，是党中央统筹全局作出的重大战略部署，是一场广泛深刻的经济社会系统性变革，为新时代高等教育人才培养明确了价值坐标与实践方向。理工科教育作为科技创新与产业升级的基础支撑，既要传授专业知识、锤炼技术本领，更要以课程思政为抓手，将绿色发展理念、家国情怀担当、工程职业素养融入育人全过程，推动“双碳”战略要求转化为青年学生的价值认同与行动自觉。当前，部分高校理工科课程思政存在与国家战略衔接不紧、价值融入不深、实践落地不实等问题。深化“双碳”导向课程思政建设，构建全方位、体系化育人格局，是落实立德树人根本任务、服务绿色低碳转型、赋能高质量发展的必然举措。

深刻把握“双碳”目标下课程思政育人核心要义。“双碳”战略为理工科课程思政建设赋予时代主题、丰富育人内涵，推动课程思政从一般性价值引导转向服务国家重大战略的精准化育人。一是坚守家国情怀底色，锚定科技报国价值追求。“双碳”建设关乎国家能源安全、产业核心竞争力与长远发展主动权，是新时代科技报国的重要实践场域。理工科青年是绿色技术创新的主力军，课程思政应引导学生找准专业定位、认清时代使命，将个人学业成长、科研探索融入国家绿色发展大局，坚定绿色兴邦、科创报国的理想信念。二是厚植生态文明理念，树立绿色发展思维范式。“绿水青山就是金山银山”的发展理念，需要一代代理工科人才以专业技术、创新成果持续践行守护。各类理工科专业均与节能降耗、清洁生产、循环利用、生态治理密切相关，教学全过程应当贯穿绿色低碳价值导向，引导学生将生态环保意识内化为思维习惯、外化为职业准则，夯实从业履职的生态素养。三是恪守工程伦理，涵养严谨审慎职业品格。现代科技兼具工具价值与社会价值，工程实践、技术创新直接关系公共安全与生态福祉。课程思政要强化底线思维教育，引导学生统筹经济效益、社会效益与生态效益，坚守环保红线、安全底线，涵养严谨务实、敬畏自然的职业品格，实现专业教育与价值引领同频共振。

强化顶层设计，精准对接战略需求。推动“双碳”理念与理工科课程思政深度融合，必须立足人才培养全链条，系统化完善实践路径。高校要将“双碳”发展要求嵌入各专业人才培养体系，细化贴合行业实际的思政育人指标，推动不同学科精准对接低碳转型需求。化学专业聚焦绿色催化、低碳合成与实验资源循环利用，从源头降低能耗与排放；化工专业深耕清洁生产、尾气资源化利用、可降解新材料研发，破解行业高碳转型难题；机械专业发力绿色智造与节能装备改造；环境专业聚焦污染治理与生态修复，让每一堂专业课、每一次实训都承载绿色育人功能。

深耕课堂教学内容，实现专业厚度与价值温度相统一。推动理论体系、产业实践、职业伦理有机交融。教学中要推动理论体系、产业实践、职业伦理有机融合，深挖专业知识背后的低碳发展逻辑，依托能量守恒、催化反应等基础原理，串联工业节能、工艺升级的产业现实，让学生明晰基础理论与国家低碳治理的内在关联。案例教学坚持正反结合、辩证育人，既系统展示我国新能源产业迭代、风光发电技术突破、绿色制造体系升级、园区循环化改造等标志性成果，讲好科研工作者自立自强、攻坚克难的奋斗故事，厚植学生民族自信与科创担当；也客观剖析粗放发展模式带来的生态短板与治理教训，引导学生树立审慎理性的技术观、发展观，深刻认识技术选择对生态保护、绿色发展的深远影响。

创新课堂教学模式，推动知行合一浸润育人。摒弃单向灌输、说教式育人方式，推行互动式、思辨式、沉浸式教学。围绕工业节能改造、化工低碳转型、生态环境治理等现实议题设置课堂研讨，引导学生辩证分析行业痛点、技术难点、转型重点，培育系统思维、创新思维与辩证思维。紧扣产业一线真实需求设计实训任务，组织学生开展企业碳足迹测算、低碳工艺优化、绿色合成方案设计、减排技术改良等实操训练，在真实场景中锤炼专业能力、体悟绿色价值。打破单一学科壁垒，推行跨专业协同研学，组织化学、化工、机械、环境等学科学生联合开展企业低碳改造方案设计、绿色技术攻关实践。常态化邀请行业专家、一线工程师进校园、进课堂，结合从业经历讲解产业转型实践、技术攻关历程与行业发展趋势，推动课堂教学与产业现场、治理一线深度对接。

健全长效育人保障，夯实课程思政建设根基。健全长效机制，筑牢课程思政育人保障。常态化、实效化推进课程思政建设，必须完善资源供给、师资培育、评价激励全链条保障体系，形成闭环育人格局。高校可搭建综合性“双碳”思政资源平台，归集绿色技术案例、产业转型纪实、一线科创故事、实训教学素材，实现资源共建共享。常态化开展师资专题培训，提升教师战略解读与融合教学能力，鼓励教师深入企业一线调研，将产业痛点转化为鲜活教学资源。完善多元评价体系，推行过程性考核，将低碳设计成果、生态调研实践、绿色实训表现纳入综合评价，正向激励师生践行绿色育人理念，形成全员参与、全程浸润的良好育人生态，引导理工青年深耕绿色科创领域，为如期实现“双碳”目标贡献青春力量。 （作者单位：陕西开放大学）