9月的吉林大地，沃野千里，田畴似锦。又一批吉林农业大学乡村振兴“订单生”奔赴省内多个乡镇基层岗位。
截至今年7月，学校累计招收乡村振兴“订单生”1159人，占我省该类培养总人数六成以上，已有3届共396名学子正式到岗，把课堂所学知识播种在白山松水间的广袤乡野。
入学即落编，毕业即上岗，学费全都免。一纸定向协议，为青年学子铺就回乡之路。但如何让年轻人下得去、留得住、干得好，成为这套人才培养模式要答好的深层考题。
一纸“乡约”订单
补齐基层人才短板
曾经，作为全国粮食大省的吉林，乡镇农技推广人才缺口是绕不开的现实难题。乡镇是农业技术落地的“最后一公里”，可不少农林专业毕业生更愿意留在城市发展，愿意扎根乡镇一线的高素质青年人才不多。
一边是乡镇渴求懂农业、爱农村的青年力量，一边是怀揣乡土理想的学子担心就业出路、家庭经济负担，人才供需两端，隔着一道无形鸿沟。
为破解基层农技人才留用难题，2020年，省委、省政府出台相关意见，由省委组织部牵头，多部门协同推出“订单式”农科生培养计划，2024年升级为乡村振兴“订单式”人才培养计划。吉林农业大学作为首批实施单位，迅速组建校领导牵头专项工作小组，依托省新农科长白山创新学院，搭建起“学校—地方政府—设岗乡镇”三位一体协同育人机制，打通校、政、地三方育人链条。
“入学留编、毕业有岗、免收学费”，12个字直击基层引才三大痛点：入学即落实编制，消解岗位不确定的顾虑；毕业直接定岗，免去四处求职的奔波；四年学费免除，减轻农村学子家庭经济负担。一纸定向协议，让考生报考之初就明晰扎根乡土的奋斗方向，也帮助乡镇提前储备适配的专业技术人才。
政策的吸引力，直观体现在高考录取数据上。今年，吉林农业大学乡村振兴“订单生”招生计划177人，较上一年增加8人，本科提前批第一志愿投档便完成全部计划，无需征集志愿。录取最高分621分，超出我省特殊类型招生控制线148分；最低分519分，超出特控线46分。
曾经还担心“没人愿意报考”的定向计划，如今成了省内不少农村户籍高分考生的主动选择。
这一探索，契合国家乡村人才振兴的发展方向。从中央一号文件到农业农村人才队伍建设发展规划，国家持续鼓励定向招生、定向培养、定向就业，推动涉农人才下沉基层。吉林的乡村振兴“订单式”人才培养模式，正是地方先行先试，把政策蓝图落地为可复制的育才实践。
实施7年，学校累计面向35个专业招收“订单生”，一批批年轻人带着编制与理想，整装向着乡村出发。
青春扎根黑土
田间地头书写担当
长白山北麓的安图县两江镇，山林环绕，温带大陆性季风气候孕育出平贝母、五味子等道地中药材。2024届首批订单生徐境檬回到家乡工作已有两年。
田垄之间，总能看见她蹲在平贝母地里，拿着仪器勘测温度、湿度、光照，一笔一笔记录土壤数据。
“以前种平贝母，靠天吃饭，产量低、品质差，卖不上好价钱。”两江镇农民张大爷感慨万千。
为改变这一现状，徐境檬把“课堂”搬进村部和农民家，从种子选择到田间管理，从病虫害防治到采收加工，教会药农“怎么种”，更传授了“怎么种得好”的方法。
“我就想让乡亲们种出品质佳、产量好的药材，日子越过越红火！”徐境檬信心满满地说。
除了“手把手”教农户种植技术，徐境檬还牵头编制了《两江镇平贝母种植产业经济发展规划》，从标准化种植、科学化管理，到产销对接、产业升级全盘谋划，让不起眼的小小平贝母，真正变成乡亲们增收致富的“金疙瘩”。
不只安图，吉林各地乡镇田野上，处处都有“订单生”奋斗的身影。
双辽市新立乡的常敬怡扎根基层、务实肯干。她坚持常态化走村入户，全面摸清村内产业发展现状，倾听农户生产生活的实际诉求，把群众的急难愁盼放在心上，用心用情办好民生实事、服务基层群众。
通榆县新发乡的王伟哲，同样在乡野沃土淬炼成长。从初入基层的懵懂青涩，到独当一面的从容干练，他在田间实践积累本领，在基层工作沉淀成长。
如今，常敬怡、王伟哲早已成长为全省“订单生”中的优秀标杆，站上全省“订单生”岗前培训的讲台，把自己扎根乡土、深耕基层的实战经验，毫无保留地分享给学弟学妹，让青春力量持续传递。
和普通入职新人不同，订单生在校期间就定点对接乡镇、顶岗实习。提前认地块、熟产业、接地气、懂民情，早已完成了从学生到基层工作者的身份蜕变。
别人入职要慢慢适应，他们报到就能上岗、上手干活。
乡镇工作，繁杂且琐碎。既要懂庄稼、懂技术，也要懂政策、会沟通、善服务。这群年轻学子，大多生于乡村、长于农村，对土地有着天然的热爱。再加上系统化、针对性的校地联合培养，让他们既能蹲地头解农业难题，也能坐村部办民生实事。
课堂对接田野
精准培育振兴骨干
招得来、送得去，更要育得强。吉林农业大学没有把订单培养简化为“给编制、读完书就上岗”，而是跳出传统教学框架，打造“专业教育+岗位实践”双线嵌套的培养体系，走出“双、云、融、跨、实”五维育人路径。
翻开“订单生”的培养方案，16个学分的实践课程格外醒目：订单培养模块课程8学分，“项目式”专题实践3学分，设岗乡镇顶岗实习5学分。这些不是可选的课外活动，是订单培养的重要环节，倒逼学生沉下身子、扎根乡村一线。
学校专门开设“融”系列特色课程，除农业专业知识外，乡镇行政管理、农村政策法规、群众沟通技巧、心理共情能力全部纳入教学。让青年学子既拿得起书本钻研科研，也卷得动裤脚踏遍田埂。
育人资源同样打破壁垒。学校组建起379人的跨学科师资队伍：以李玉院士为代表的学术导师，把前沿科研转化为课堂内容；全国教书育人楷模、吉林大学孙正聿教授为代表的德育导师，厚植学子“三农”情怀；来自乡镇一线农技人员、产业专家骨干等担任学育导师，带着学生直面产业难题。
实践按照“认知—体验—参与—主导”四阶递进：先在科技小院开展认知实习，再参与农业生产体验，深度介入乡镇重点项目，最后到定岗乡镇独立顶岗实操。其中每年暑期面向大三年级开展的“项目式”专题实践，是“订单生”培养最亮眼的一环。
2025年夏天，2022级乡村振兴“订单生”组成10支实践小分队，在11位产业专家、21位指导教师、16名研究生助理的带领下，围绕品牌农业、绿色农业、科技农业、质量农业四个方面，深入各地开展调研和专题实践。
“三物融合”实践小分队远赴河南省泌阳县学习菌物循环产业模式，拆解当地成熟经验，回到镇赉县谋划本土化“秸秆—食用菌—菌渣肥”循环发展路径；“丰穗守护者”实践小分队扎根永吉县水稻科技小院和家庭农场，调研病虫害绿色防控推广堵点，提出优化策略；“肉牛智农，逐梦未来”实践小分队依托桦牛科技小院，重点围绕“桦牛智慧养殖及品牌战略升级”，提出肉牛产业高质量发展方案；“聚力黑土保护”小分队奔走梨树县、双辽市十余个乡村，为土地“号脉问诊”；还有的团队聚焦激光水稻、人参产业、耐盐碱大豆、边境村电商等，瞄准地方问题开展调研。
历时近两个月，10支队伍累计查阅文献400余篇，召开组会80余次，走访村镇企业73家，发放问卷近千份，形成10万余字问题解决方案。2023—2025年，形成83项产业发展建议落地应用。
今年的暑期实践又开启全新模式：以“聚焦地方农业产业需求，校地同题共育订单新农”为主题，由各个设岗乡镇抛出产业发展课题，学校围绕一线命题组队破题。7支实践小分队解决的现实难题，可能就是毕业之后将要接手的工作。“地方出题、学生答题”，真正实现了学习与岗位无缝衔接。
一批批乡村振兴“订单生”走出大学，奔赴白山松水间的乡镇，把青春理想深深扎根黑土地，把专业才干挥洒在产业振兴第一线。
源源不断的青年人才涌向基层，持续为吉林现代农业高质量发展赋能，为乡村全面振兴提供人才支撑。