基层治理是国家治理的基石。党的二十大报告明确提出，“完善社会治理体系。健全共建共治共享的社会治理制度，提升社会治理效能”。当前基层治理场景日趋复杂，对治理队伍人员的综合素养提出了更高标准。高校应主动担当作为，把支撑基层治理现代化融入立德树人全过程，以高质量育人建设赋能基层治理现代化，向基层持续输送高素质专业化人才、输出高水平智力成果，为推进基层治理体系和治理能力现代化提供坚实支撑。
把稳育人政治方向，筑牢基层治理思想根基。育人的根本在于立德。高校培育基层治理人才，首要任务是锚定正确政治方向，解答好“为谁治理、靠谁治理”的根本问题。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将党的创新理论贯穿人才培养全程，引导青年坚定理想信念、涵养家国情怀，深刻领会新时代基层治理的职责使命。要通过先进典型宣讲、红色实践研学等方式，破除部分学生重理论轻实践、重个人轻家国的认知偏差和基层无作为的认知误区，树立一线干事创业的正确事业观，引导青年主动将扎根基层、服务家国转化为自觉行动。同时着力锻造青年心系民生、躬身实干的治理品格，推动其将个人理想融入国家治理大局，成长为堪当基层治理重任的后备力量。
优化学科专业布局，匹配基层治理现实需求。基层治理是多领域、复合型的系统工程，亟需具备跨学科素养的复合型人才，高校应立足基层需求推进学科专业供给侧改革，破解人才培养与治理需求错位难题。一是深耕公共管理、法学、社会学等核心基础学科，优化教学内容，聚焦基层党建、社区治理、乡村建设等治理场景，夯实学生基层治理理论基础，使其熟练掌握基层治理的政策逻辑、运行规律与法理依据。二是打破传统学科壁垒，推动多学科交叉融合，聚焦智慧治理、应急管理、数字治理等，增设大数据治理、矛盾纠纷化解等特色课程，补齐专业化人才培养短板。通过学科体系动态优化，培育兼具政策素养、法治思维、数字能力与服务意识的复合型人才，精准适配基层治理精细化、智能化、法治化的转型发展需求。
改革人才培育范式，强化实践实干能力塑造。新时代基层治理模式加速迭代，工作实践场景复杂多元、实践性突出，传统重理论、轻实操的育人模式已难以适配基层治理现代化的现实需求。高校须进一步深化教育教学改革，推动人才培养从单一知识传递向综合能力塑造转型，构建理论与实践深度融合的立体化育人体系。要创新课堂教学模式，融合案例研讨、情景模拟、实务实训等教学形式，将基层治理难点、民生服务重点转化为教学素材，实现理论知识与治理实务双向贯通。要拓展和完善校外实践平台，组织学生深入乡村、社区一线，参与政策宣讲、民情走访、便民服务等基层实务，在一线体察民情、积累经验、锤炼实干本领。同时，要完善实践考核评价机制，激励学生深耕基层实践、摸清基层实情，为未来投身基层治理筑牢实践根基。
深化产教融合赋能，拓宽基层人才成长通道。当前基层人才建设普遍存在引才、留才、育才难题，核心症结在于高校育才与基层用才衔接不畅、供需脱节。破解这一困境，需深化校地联动、产教融合，构建全链条人才培育输送机制，形成育才、用才良性循环。高校应建立和完善常态化供需对接机制，主动对接地方政府、乡镇社区等治理主体，全面了解基层人才缺口与岗位需求，动态优化人才培养方案与招生布局。创新订单式培养模式，打通从校园到基层的就业通道，实现人才与岗位精准匹配。健全长效成长赋能机制，打破毕业即脱节的培养壁垒，依托高校教研资源为基层在岗干部、毕业学子提供继续教育、业务研修与职业指导服务，助力基层人才留得住、干得好、长成才。
发挥高校智库优势，激活基层治理创新动能。高校赋能基层治理现代化，既要做好人才输送的基础工作，也要发挥科研智力支撑的核心作用。要依托学科密集、人才荟萃的优势，打造基层治理高端智库，推动学术研究与治理实践深度融合，实现育人与科研双向赋能。要坚持问题导向，围绕基层党建、网格治理、矛盾化解、数字治理、公共服务均等化等重点领域，对接地方治理需求设立专项课题，组织科研团队下沉一线调研，为基层决策提供有力支撑。要系统梳理提炼基层治理鲜活经验与创新做法，通过理论升华、模式提炼，将基层探索转化为可复制、可推广的治理机制，持续为基层治理现代化注入创新动能。