“孩子需要成长、父母需要成长、教师需要成长，携手你我，共同成长。欢迎各位家长收看通化市家校社协同育人公益活动《成长》……”
走进通化市家庭教育指导中心家校社协同育人公益活动《成长》线上直播间，通化市家庭教育指导服务中心主任王兆臣正对着镜头，向屏幕另一端的家长们抛出本期要讨论的育儿问题，并邀请连线的家长分享日常困扰，在倾听与对话中，一层层拆解问题背后的亲子关系逻辑。
2017年家校社协同育人公益活动《成长》启动时，从每周五晚上的一间活动室、几十位到场家长和学生，到2025年通化市家庭教育指导中心借助线上直播平台辐射全市中小学、社区，搭建线上线下一体化学习平台，《成长》见证了通化市家校社协同育人从理念萌芽到落地生根的全过程。而作为这一过程的参与者和推动者，王兆臣对家校社协同育人的核心理念、观念误区和实践路径，都有着非常深入的思考与体会。
教育不是一座孤岛，育人需要同心同向。当家庭教育焦虑蔓延、学生心理问题频发、社会育人资源闲置，如何打破壁垒、凝聚合力？
“打破育人壁垒、厘清各方权责、凝聚育人合力，构建‘政府统筹、学校主导、家庭尽责、社会参与’的四位一体育人新格局。”王兆臣给出了他的答案。
2025年6月11日，《通化市家校社协同育人“教联体”工作方案》正式发布，为全市家校社协同育人工作提供了制度支撑与行动指引。
“家校社协同育人的核心要义，是各司其职、各展所长、同频共振。”王兆臣直抒己见。
王兆臣认为，三者绝非简单叠加，而是功能互补、责任闭环的有机整体。学校是专业育人主阵地，承担系统化知识传授、品格培育、习惯养成的核心职责；家庭是人生第一课堂，承担家风涵养、品德启蒙、行为塑形的基础责任；社会是全域育人大课堂，负责提供实践场景、文化滋养、资源支撑，延伸校内家庭教育的功能。
“所有工作的出发点和落脚点，都是尊重青少年成长规律、家庭教育规律和社会育人规律，摒弃单一分数导向，聚焦孩子身心健康、人格健全、全面发展。”王兆臣表示，协同育人的本质，是解决“学校单兵作战、家庭焦虑内卷、社会资源闲置”的碎片化问题，实现教育力量整合、资源共享、目标统一，真正画好青少年成长成才的“同心圆”。
理念虽已明确，落地仍有阻力。家校社协同育人落地过程中，普遍存在认知偏差、权责错位、理念滞后等问题。
“这些观念误区是制约育人合力形成的核心瓶颈，主要集中在‘认为教育是学校的单向责任’‘三方育人相互脱节、各自为战’‘重分数轻成长、重结果轻过程’‘把协同等同于活动’四个方面，最终导致协同育人流于表面、难以长效。”王兆臣一一指出。
针对误区和痛点，通化市家庭教育指导服务中心坚持问题导向、实效导向，构建“筑基、赋能、联动、提质”四维实践路径。
推动家校社协同育人从“形式协同”向“深度融合”转变，从“碎片化推进”向“系统化落地”升级，常态化开展专业化家庭教育指导；发挥学校的专业优势和纽带作用，建立“常态化沟通、全方位共育”模式；整合通化市公共文化、红色教育、科普实践、志愿服务等社会资源，常态化开展红色教育、社会实践、劳动体验、科普宣讲等活动；打通协同堵点难点，建立“政府统筹、中心牵头、学校落实、社区联动、社会参与”的闭环工作机制。
柳河县鼓励学校结合办学特色打造家长学校品牌，推出“实践厨房”“育儿沙龙”等特色活动；通化市靖宇中学注重红色文化教育，将东北抗联精神融入家校共育；通化市民盟成立通化市民盟“心教育”支部，组织心理专家和家庭教育专家，深入学校开展青少年团体心理辅导、家庭教育讲座……一项项可观可感的实践，正将通化市家校社协同育人理念从纸面落到地面，从愿景变为日常。
“家校社协同育人没有终点、只有连续不断的新起点。贯彻落实省教育厅规范办学工作要求，通化市家庭教育指导中心将持续深耕家庭教育指导主业，持续破除育人壁垒、补齐育人短板、凝聚育人合力，以科学理念指引实践、以健全机制保障落地，全力构建高质量家校社协同育人体系，为全市青少年健康成长、区域教育高质量发展保驾护航。”王兆臣说。