中华美育精神是中华民族在数千年审美实践与艺术创造中凝结而成的精神结晶，熔铸了先人对天地万物的审美观照、对道德理想的执着追求、对生命境界的深邃思考。习近平总书记强调，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。青年是国家的未来、民族的希望，是文化传承创新的主力军。新时代新征程，传承弘扬中华美育精神，坚持以美育人、以文化人，引导广大青年感悟中华美学底蕴、汲取传统文化力量，对于筑牢青年文化自信根基、培育担当民族复兴大任的时代新人、推进文化强国建设具有深远的时代意义。
深刻把握内涵要义，全方位体悟中华美育精神的时代价值。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，更是文化传承教育、价值塑造教育。中华美育精神根植于中华文明的深厚土壤，从先秦“兴于诗、立于礼、成于乐”的育人哲思，到秦汉礼乐教化、魏晋风骨神韵，从唐宋诗词书画的风雅气韵，到明清匠心传承的人文意蕴，中华美育不断超越单纯艺术审美的局限，将自然之美、艺术之美、人格之美、家国之美融为一体。千百年来，传统礼乐、山水丹青、诗词歌赋、民俗非遗等各类文化载体持续积淀，熔铸成中华民族独特的精神标识，涵养塑造出中国人崇德向善、胸怀家国、温润通透的精神品格，成为中华文化生生不息、薪火相传的深层驱动力。当前，多元文化交流交融交锋，青年群体面临审美泛化、意义感稀释等深层挑战，弘扬中华美育精神有利于引导青年树立正确的审美观、文化观、价值观，跳出碎片化、低俗化的审美误区。未来要帮助青年一代在感悟美学精髓中认清中华文化的独特价值，厚植民族自豪感，成长为兼具审美素养、文化底蕴、时代担当的高素质青年。
构筑多维育人场域，搭建中华美育精神浸润青年的平台载体。弘扬中华美育精神，关键在于将其从抽象理念转化为青年可感可知的实践体验。一方面，要深耕校园主阵地，将中华美育精神融入教育教学全过程，完善课程体系，将传统书画、古典诗词、传统礼乐等内容纳入日常教学，同时注重挖掘各学科中蕴含的美育资源，比如在历史课上挖掘器物之美、文学课上探寻诗意之美、自然课上发现生态之美，通过“课程+活动+环境”的立体浸润，使学生在日常学习生活中感受中华美学气韵。另一方面，要拓展社会大课堂，盘活博物馆、美术馆、文化馆等社会美育资源，推动其常态化向青年开放，打造一批沉浸式、互动式的实践基地、研学基地。以吉林省为例，可深度挖掘长白山生态文化、吉林农民画、松花石等地域美学资源，将其转化为可触可感的美育课程，让青年切身感受传统艺术的当代魅力。同时，要推动中华美育精神融入日常、走进人心，摒弃美育“小众化”“专业化”的认知误区，推动传统美学理念融入现代生活，实现美育从“阶段性教育”向“常态化浸润”转变。
强化数字技术赋能，激活中华美育精神传承弘扬的内生动力。传统美育传播模式单一、形式陈旧、互动性弱，难以契合新时代青年网络化、碎片化、视觉化的认知习惯，数字化、网络化、智能化的时代浪潮为破解这一问题提供了全新载体和路径。未来，须主动拥抱数字变革，以技术赋能打破教育时空局限，用不断创新的传播形态丰富美育供给。积极借助AR/VR技术重现传统美学场景，将古典书画、民族音乐、传统建筑等资源转化为网络传播内容，打造兼具文化底蕴、青春气质、时代风貌的美育内容，摒弃生硬说教、单向灌输的传统模式，以润物无声的方式传播中华美育精神，提升教育的吸引力、感染力和影响力。比如，充分利用吉林省拥有的深厚工业文明遗存与红色文化积淀，将其与经典红色影视作品相结合，用青年易于接受的数字化视觉符号使传统美学资源在“赛博空间”获得新的生命力。全面依托智慧教育平台，搭建线上线下融合的美育体系，整合优质美育课程、数字资源、实践案例，实现美育资源精准推送、普惠共享，破解传统美育同质化、粗放化的问题，助推其从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，持续提升中华美育精神的育人实效。
激活青年群体动能，凝聚文脉传承与精神弘扬的青春力量。传承中华美育精神，要充分尊重青年主体地位，激发青年主动传承、自觉创新、积极传播的内生动力，使其从美育的“被动接受者”转变为文化自信的“主动践行者”、中华文脉的“接续传承者”。新时代青年思维活跃、视野开阔、勇于创新，是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的核心力量。要全力构建美育实践平台，鼓励青年立足传统美学根基，结合时代审美需求、现代艺术手法、数字传播技术，开展国风文创、传统艺术创新、美学内容创作等实践探索，让中华美育精神适配新时代、贴合新生活、彰显新魅力。比如，可围绕长白山文化、黑土地民俗等地域特色资源，运用数字技术与网络媒介，将传统美学符号转化为具有时代感的文创作品与传播内容。要持续深化中华美育精神的理论阐释与普及宣讲，引导青年深刻认识其所承载的家国情怀、和谐理念、进取品格，涵养崇尚经典、赓续文脉、求真尚美、向上向善的审美品格，持续增强根植于中华优秀传统文化的审美自信、文化自信。