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　　　　　（二）智：知识为基，启迪智慧之光。
　　 “智”字代表了知识和智慧。班主任育人时，培养学生的智力和学习能力至关重要。教师需致力于激发学生的学习兴趣和求知欲，引导他们积极探索知识、拓宽视野。通过“良好的学习习惯”教育，培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯，进而提高学习效率，促进学生文化素养的全面发展；通过“安全行为习惯”教育，使学生牢固树立安全第一的思想意识，形成较强的自我保护意识和自我防范能力；依托常设的 “心理信箱”，及时掌握学生心理动态，并借助“心理咨询室”及时干预，提高心理调适能力，以阳光的心态面对学习与生活，促进身心健康发展；持续开展“我是学习之星”“我是安全之星”“我是生活之星”“我是健康小导师”评比活动，培养自立自强的良好品质。
　　 （三）仁：爱心为本，构建和谐班级。
　　 “仁”字当头，凸显了人与人之间应相互关爱、宽容以待的价值观。班主任育人时，培养学生的仁爱之心至关重要。我们深知“千经万典，孝悌为先”，因此根据学生年龄特点，把中国传统文化与感恩教育紧密结合予以落实。我们引导学生感父母之恩，通过走进父母的工作岗位，拍照片或录制视频等方式感受父母的辛苦与不易；通过日日做一件家务，设计“孝亲卡”等行动表达对父母的感激之情。同时，我们积极倡导学生感师长之恩，积极开展“我是老师的小帮手”“贴感恩卡”等“感恩于心，感动你我”为主题的系列活动，引导学生表达对老师的尊敬与感激。此外，积极依托“七一”建党节和“十一”国庆节，开展“手抄报”评比、演讲比赛等“感恩祖国，你我同行”主题系列活动，进一步弘扬爱党爱国精神，传递校园正能量。
　　 （四）信：诚信为本，树立良好信誉。
　　　　　　“信”字是诚信的体现，也是个人品格的重要组成部分。班主任育人时，培养学生的诚信意识对于他们的未来发展具有重要意义。我们秉承“言必行，行必果”的诚信原则，结合“明理诚信小明星”的评比，开展“五个一”活动——积累一些关于“诚信”的名言，收集一个讲“诚信”的故事，写一封呼吁“诚信”的书信，出一期“诚信在身边”的板报，召开一个“诚信回归”的班会，使学生深入理解诚信的内涵与价值，为他们树立了良好的个人信誉，也为未来的成长奠定了坚实的基础。
　　 （五）义：互助互爱，塑造助人品格。
　　 “义”字代表着正直、互助互爱的品质。班主任育人时，培养学生的正义感和助人意识同样重要。我们引导学生开展善行记录活动，依托“我爱我班”善行记录册，让学生用发现的眼睛去寻找身边的好人好事，并把它记录下来，以期弘扬团结互助的精神，彰显团队凝聚力；开展“感动源于平凡，榜样凝聚力量”感动校园人物评比等活动，让学生感受身边的榜样，形成学习榜样、乐于助人的氛围。
　　 三、结束语
　　 仁义礼智信作为中华民族的传统美德，在班主任育人中发挥着举足轻重的作用。我们通过月份教育模式，培养学生的仁爱之心、正义之感、礼仪意识、自立自强和诚信品质，使其成为坚守仁德、秉持道义、文明知礼、智勇双全、笃信好学的新时代少年。教师应为他们的成长奠定坚实的基础，引导他们走向美好的未来。因此，应该继续弘扬这些传统美德，让它们在班主任育人过程中绽放出更加璀璨的光芒。
　　 展望未来，我们期待月份教育模式在小学班主任育人中的应用能够得到更广泛的推广和实践。同时，我们也希望教育工作者能够不断探索和创新，为培养具有高尚品德和健全人格的优秀人才而不懈努力。让我们携手共进，为班主任育人实践模式的未来发展贡献自己的力量。（2023年度山西省青少年工作研究课题，课题编号：JT2023S96）
　　 参考文献:
　　 [1]王殿卿.仁义礼智信与建构未成年人的共同价值观[J].中国德育，2006(1).
　　 [2]陈澔.礼记集说[M].上海:上海古籍出版社，1987.
　　 [3]余聪.孔子智慧全集[M].中国商业出版社，2007.