本报记者 刘琴
“有大爱在心，教育才能是温暖的。”从教至今，长治市武乡县五一小学教师魏秋林一直把这句话铭记在心。因为儿时的梦想，魏秋林怀着对教育事业的热爱，踏上了三尺讲台，静心教书，潜心育人，默默耕耘，无怨无悔。
帮“学困生”打开心结，树立信心
魏秋林工作的小学地处城乡交界处，由于实行划片招生，学校有不少学生来自周边乡镇的偏远山村。因此，一些孩子成为了所谓的“学困生”。这些年来，对班里的每名“学困生”，魏秋林都会及时给予心理疏导，帮助他们打开心结，树立信心，让孩子明白，父母无论在哪里，都会以特有的方式爱着他们，自己并不是被抛弃的孩子。
魏秋林曾经教过的一名离异重组家庭的女孩，随着继母进门，弟弟降生，缺失母爱、缺乏安全感的她变得偏执、自私，懒散、不合群，是典型的“学困生”。在四年级家长会前夕的一次小练笔中，魏秋林找到了转化她的契机。“我发现她写的是《爸爸妈妈，我想对你们说》，她稚嫩的文笔流露出的都是自己对家庭无休止争吵的无奈和无助。家长会后，我跟孩子和家长分别进行了交流沟通，之后在学习上给予她更多关注，心理上给予她耐心疏导，鼓励她积极参加校内外的活动，还让她给我当小助手，同学们推荐她当上了卫生委员。慢慢地，她变得开朗、阳光，完全融入班集体中，成为老师的得力助手。”魏秋林说。
点滴关怀，滋润心田
爱和理解是打开孩子心灵之门的“金钥匙”，和“学困生”交朋友，才能真正走进他们内心。由于缺少家庭的温暖，这就需要老师给予他们更多的关爱和 “特殊照顾”。
魏秋林经常会给这些孩子们物质和生活上的一些帮助，如冬天里的一双手套、夏天里的一瓶饮料。魏秋林说：“对他们的课后作业，我都悉心指导，让他们真切地体会到老师的不放弃，孩子们因此也有了向上的前进动力，增强了战胜困难的勇气和决心。”
魏秋林班里有一名女生，妈妈常年在外打工，爸爸没有多少文化且酗酒成性，这个孩子算不上留守儿童，但心理很不健康，懒散邋遢，孤僻话少，成绩更不必提。一次偶然的机会，魏秋林发现这个孩子的书包是全班最脏的，周末放学后便主动留下来帮她整理书包，告诉她什么用带、什么可以放回家里，什么应该丢掉。又一个周一第一节课上，她跑过来告诉魏秋林：“老师，我在家把书包洗干净也整理好了，您检查一下吧。”慢慢地，她开始写作业了，也敢在课堂上举手回答问题了，到了期末，她竟然能把《经典诵读》上的所有篇目都熟练地背下来，这一系列转变让老师同学都啧啧称赞。
发现优点，及时放大
每个孩子都是限量版的 “花蝴蝶”，都有自己的闪光点。在运动会上,“学困生”常常是全场关注的焦点，在艺术晚会上,“学困生”可能会赢得满堂喝彩。
班里的一名男生，厌学，自控能力不强，到处惹是生非，欺负小同学，同学们对他敬而远之。体育老师说他个子不大，但动作麻利，适合踢足球，但是体育运动的苦，他却吃不了。
“我一次次地跟他谈心，鼓励他进足球队，也和足球老师沟通好，一开始不打压，只表扬。渐渐地，他爱上了足球，而且可以持之以恒地训练。在前几天的全县小学生足球赛中，他夺得了‘最佳球员’的称号，带领该校足球队夺得了小学组冠军。”魏秋林说：“种树者必培其根，种德者必养其心。”魏秋林所带班级多次被评为 “文明班级”，她自己也多次被授予市、县“优秀班主任”、“骨干教师”、“师德标兵”等荣誉称号。
行走在教书育人的道路上，只要轻轻俯下身子，用心去聆听，就能听到花开的声音。魏秋林说：“我始终坚信只要用真心去浇灌，用爱心去培植，即使收获不了满园的玫瑰，也必定收获一路的花香。”