提到 “支教”，大概很多人会把它和大山、贫穷、留守儿童联系在一起，只看到这些从城市走入乡野的逆行者们，下意识忽略了“支教”本身就是双向的旅程。我怀着治愈孩子们的想法踏上短暂的支教之行，却在与他们的相处中被治愈，触摸到“支教”二字真实的温度和感动。
横亘在大学生志愿者们和孩子们之间的第一个难题是“相处”。我们一行30多人被分配到不同的年级，从学前班到初中，虽然年龄跨度巨大，但每个支教小组都面临着相似的困境——如何快速破冰。学前班刚刚牙牙学语，小学低年级活泼好动，高年级的孩子又羞涩矜持，客观的年龄发展特点已是支教的障碍，而山区留守儿童普遍的敏感脆弱更加剧了相处的难度。上课第一天，每个年级都举办了“破冰大会”，我们这些初来乍到的支教老师在各自的班级里绞尽脑汁带孩子们进行各种互动和游戏，让彼此熟悉起来。从眼神戒备到敞开心扉，是志愿者们朝夕相处的陪伴，也是孩子们的信任和真诚。
当然，愉快的相处只是支教进程的第一步，最关键的还是上好每一堂课。由于支教时间正值暑假，所以志愿者们的课程导向是拓宽孩子们的视野，挖掘兴趣，而非一板一眼的标准教育大纲。破冰环节给了我们机会去初步了解小朋友们的喜好和期待，也给支教老师们留下了第二个难题——上课。为了兼顾不同年龄段的学习特点和个人喜好，志愿者们准备了手工、舞蹈声乐、趣味体育、环球鉴赏等不同风格的课程，并在组内试讲磨课，及时调整。备课过程虽然曲折煎熬，但收到孩子们手工课做的小礼物和亲手写的小纸条时；看到他们受到老师启发而郑重地诉说自己的梦想时；在你觉得上课发挥不好却被孩子们的鼓励和肯定包围时；离别前迫切地在你的手机里留下他们和你的合影时，会让大家觉得格外感动。其间，每个孩子都在努力包容我们这些新手老师们的不足，努力地让我们看到他们的成长。
支教的环境其实并不好，从市区到支教地需要经过两个多小时的颠簸山路，志愿者们分散着借住在当地的村民家里，全村只有一所小学，年久失修的教学楼里摆放着高高矮矮的翻斗书桌，教室墙壁上挂着摇摇欲坠的老式电风扇。这里的孩子们大多跟着爷爷奶奶生活，每年寒暑假的志愿者们是他们为数不多能够感受世界的途径。离开的那一天，所有人都收到了来自孩子们一遍遍的告别和承诺，学前班的小男孩拉着志愿者的手，一字一句地说：“老师，我记住你的家乡的名字了，我长大了，一定会来看你的，你要等我。”那一刻，我才突然明白支教的意义是什么——年轻的志愿者们教会大山深处的孩子们聆听世界的呼唤，也满载着孩童们纯洁无瑕的憧憬再次启程。
一次支教之行，我们其实并没有给孩子们留下太多，但却在和他们的嬉笑玩闹、斗智斗勇中学会了陪伴、看到了成长，也在这份双向的旅程中收获了前行的力量。