□陈香
什么是阅读的本质？
阅读是主体对生命、生活和精神追求的活动。从布尔迪厄的惯习理论来看，以某种方式进行感知、感觉、行动和思考的倾向，会以无意识的方式内化于主体；其后，经验会内化为意识。这种认知方式和意识既是个人的，又是集体的，会达成社会规则和群体意识的内化。
所以，阅读是一种习惯的濡染。开卷并非都会受益。只有优质的阅读，才能拓宽少年儿童的知识面，提升少年儿童的阅读能力、学习能力、思考能力，深刻影响他们的人文素养、意识品质、价值观念，影响他们一生的轨迹。只要孩子们捧读书籍，则认知体系、价值观念、意义建构、文化态度就会隐藏在内容背后。
那么，我们究竟需要什么样的童书呢？
笔者的具体阅读建议是，6岁前的婴幼儿主要是通过听觉和视觉来完成阅读过程的，而不是自主阅读本身。图画，是他们理解书籍的重要途径；感受，是他们阅读行为的主要特征；他们的注意力始终集中在感兴趣的形象、线条和色彩上，是一种直觉性审美，是出于感知的本能，在一瞬间获得强烈美感和作出审美判断。由此，适合于亲子阅读的图画书，确实是幼儿最为适宜的阅读品种。值得注意的是，图画书分为游戏型图画书、故事图画书和认知图画书，分别对应不同的阅读启蒙。
对于小学阶段和初中阶段的少年儿童，儿童文学和少儿科普读物是较为适宜的读物。
儿童阅读的审美本质，与儿童的思维特点、儿童感受世界的方式、儿童的审美意识是分不开的。儿童长期处于注意、感知和记忆的阶段，由此，他们主观地感受和体验着这个世界，这也造就了儿童阅读最为重要的部分为文学，其年龄特征决定了其在阅读过程中对故事的渴望和重视，儿童阅读很大程度上是对文学的期待阅读。
那么，什么是优秀的儿童文学作品呢？在笔者看来，需要具备三个维度。
首先，价值维度，即思想艺术性。作家需要在作品中融入个体的人生体验、阅历与思考，儿童文学应与更为开阔宏大的社会历史宏观框架和价值观念链接。其次，艺术维度，即文学艺术性。文学性高的儿童文学作品，将给儿童带来更为广阔的审美和生命体验。最后，接受维度，即儿童性。儿童文学的审美本质，与儿童的思维特点、儿童感知世界的方式是分不开的。作家唯有无限贴近儿童生命的核心，浸润着成人对童年生命的关怀，充分观照儿童内心的自由、愉悦与释放，才能寻找到儿童最本真的生命形态。
少儿科普读物涵盖天文、地理、生物、物理、化学、历史、人文等各个领域，帮助孩子们建立起广博的知识体系。通过阅读这些书籍，孩子们可以了解到世界各地的地理环境，宇宙的形成和演化，生物的多样性以及物理和化学的基本原理，包括历史进程、传统文化领域。知识的积累不仅丰富了孩子们的知识储备，还大大拓宽了他们的视野，提升了他们思考问题的层次。
最后，想对互联网平台说的是，因为互联网没有地域的隔阂，一些新媒体平台事实上已经形成了销售渠道的垄断，决定了一本好书是否能和读者见面。对于文化产品——对人的精神世界、意识形态产生重大影响的产品，比如一本书，期望平台不仅仅以“逐利”为目的，根据投流费用的多少给与流量的倾斜，而是把图书质量这一维度考虑进去。
（作者为儿童文学评论家、《中华读书报》总编辑助理）