□戴先任
今年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。（据2月25日央视新闻）
课表本是校园教学的行动指南，保障的是学生德智体美劳全面发展，但在部分学校，课表成了“两面派”：对外展示的课表上，体育课、美术课、音乐课一应俱全，符合教育规范。但在实际教学中，这些课程常被语文、数学等主科挤占，学生在课间也被要求留在教室，户外活动时间被一再压缩。这样的操作，让课程设置的初衷落空，更让孩子们失去了在运动中释放活力、在实践中成长的机会。
之所以如此，一些地方是受到师资短缺、场地短缺、经费短缺等硬件设施限制，但更多的是家长、学校对学生体育活动不够重视，教育观念有待纠偏。在一些地方，体育教育俨然变成了应试体育，学校和家长并不真正重视学生体质，而只重视体育测试时的成绩，学生体质提升“只能管用一阵子，不能管用一辈子”，不利于培养学生的运动爱好，健身效果大打折扣。
体育运动带来的好处是多方面的。比如，能够提升学生体质，防范近视、肥胖，增强孩子免疫力，还有助于释放压力，有益心理健康，磨炼意志力等。让学生养成体育锻炼的习惯，提高学生体育活动参与度，同样也符合人的全面发展目标。
徒法不足以自行。严防“阴阳课表”，保证体育运动时长，关键还需要各地教育部门、学校抓好落实，防范整改整治走过场、一阵风。兴趣是最好的老师，也是最好的动力，要防范应试体育变成扼杀学生运动意愿的杀手。中小学生的体育课、体育活动应更加丰富，重在培养学生热爱体育运动的兴趣爱好，防范体育教育功利化，让学生从体育课中感受到快乐。
此外，还要解决好一些学校存在的师资短缺、场地短缺、经费短缺等硬件设施不足的问题，提高体育教育的软硬件基础。比如，提高对中学生体育教师的专业化要求，加强对校园体育场所、器材的建设投入力度等。家庭引导也不可忽视，家长要鼓励与引导孩子积极参加体育活动。
提升学生体质要有全方位支撑，补上“体育活动参与度低”的教育短板，不仅要保障孩子在校内外的体育活动时间，还要多措并举，形成各方合力，提高青少年参与体育活动的数量与质量，让体育活动助力青少年健康成长。