基础教育“双减” 课后服务“双增”

    □汪昌莲

    对于课后延时服务，央广网记者近日随机采访来自北京、山东、河南、江苏、黑龙江等9省市的家长、教师和校长发现，他们的想法各有不同。大部分家长比较满意，延时服务不仅解决了上班族接送孩子的难题，减轻在家辅导孩子的压力，还省去了校外辅导班的费用。同时，也有些家长认为，相比初中和高中学生作业多，小学生参加课后延时服务待的时间长，效果不大，应该加大孩子户外运动量，还给孩子更多自由时间。（据11月21日央广网）

    基础教育“双减”工作监测平台数据显示，截至2021年9月22日，全国有10.8万所义务教育学校（不含寄宿制学校和村小学）已填报课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务；有7743.1万名学生参加了课后服务，学生参加率85%；534.5万名教师参与课后服务工作，占这些学校教师数的86.2%，另聘请了20.6万名校外专业人员参与课后服务工作。可见，教育“双减”之下，各地课后服务未减反增。然而，针对课后服务，家长、教师和校长的想法各有不同，仍有部分家长表示了不满意。

    不可否认，在推行课后服务过程中，也出现了一些新问题。比如，教育“双减”后，教师负担大幅增加，课后服务教师请假现象呈增加趋势；为了在课后服务中提升学生综合素养，学校艺术和体育教师满负荷运转，艺术、体育教师紧缺的问题凸显。同时，活动经费不足、课后服务质量难保证也是一个问题。基于此，从去年地方两会到今年全国两会，不少委员代表把关注焦点，放在了教育“双减”后的校内课后服务上，并积极建言献策。

    教育要“双减”，课后服务更要实现数量和质量“双增”。2020年2月，教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，要求各地充分发挥中小学校主渠道作用，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式，不断完善经费保障机制，按照学生家长自愿原则，普遍开展中小学生课后服务工作。因此，学校提供课后服务，教师加入志愿服务，本身就是一种职责。中小学校不仅向学生免费提供课外服务，而且应该进一步扩大和完善服务设施，不断提升服务质量和水平，对学生实行人文关怀，使他们在课后服务中，感受到家一样的温暖。