□张元奎
随着数字技术的深入发展和广泛运用，教育数字化已经成为不可逆转的趋势。党的二十大报告明确提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，必须用好数字技术、注重价值引领，让数字化转型赋能思政课改革创新，才能实现教育对全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
打造数字平台，为思政课改革创新筑牢物质前提。思政课的本质是讲道理，解决的是学生的理想信念问题。讲好思政课既需要政治的高度、理论的深度、视野的广度，也需要现实的温度、历史的厚度和实践的力度，必须注意方式方法。只有坚持讲深讲透讲活，才能让学生真心喜爱，实现价值引领和行动引领。“网生代”大学生向往平等交流、互动合作式的学习，学习方式也呈现出资源多样化、内容个性化、过程合作化、互联网媒介依赖性等特点，单向度讲授式的思政课已经不能适应“网生代”的多元化学习需求。数字技术应运而生，数字技术能够为思政课教学提供“精准化、定制化、个性化”的教育支持，促进从“教为中心”到“学为中心”的转变，前提是建设智慧教育中心或打造数字平台。随着教育数字化转型的提出，各大高校纷纷斥资建设虚拟体验中心、智慧云展平台、大型红色展馆等，如郑州幼儿师范学校的“智慧党建和思政教育中心”，充分发挥AR/VR技术、5G云展技术的虚拟性、沉浸性和交互性等特点，打造虚实结合的红色展馆和VR教室，打造汇聚全国七十多个红色教育基地的“馆中馆”，让学生突破时空局限、足不出校就能云游全国知名红色展馆、体验红色文化、感受革命精神，为思政课改革创新、多些打开方式提供了坚实的物质前提。
汇聚数字资源，为思政课改革创新丰富源头活水。数字资源的持续优化开发是教育数字化转型的重要任务，也是数字化赋能思政课改革创新的抓手之一。教师要讲深、讲透、讲活党的创新理论，必须占有丰富广博的素材资源。以信息化、网络化、智慧化、智能化为主要标志的数字技术，赋能思政课的优势之一就是聚合海量教学资源，促进学习资源的无差别、个性化分享。目前，高校思政课数字资源主要有三类：一是教育部牵头或联合打造的全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台和北京高校思政课高精尖创新中心，不仅定期推出专家讲座、示范教学和教材培训，还汇聚了丰富的思政课、案例库、素材库和在线示范课程库等资源；二是省级教育主管部门依托微信打造的数字平台，如豫教思语等，经常性推出集体备课、思政大课和专题资源；三是教育公司联合高校或各大高校独自开发的思政资源库、示范教学包、精品在线开放课程等，不仅为思政课教师提供了“备课法宝”，也为其开展线上线下混合式教学提供了丰富的资源和素材，在促进思政课理论教学的形象化、生动化和实践教学的全覆盖、虚拟化的同时，有助于推动教育公平。随着《提升全民数字素养与技能行动纲要》的颁布和实施，教师素养会得到快速提升，加之国家对创新型人才需求的加大和“网生代”数字原住民自适应学习和深度学习的鲜明特征，对思政课数字资源的个性化和颗粒化的要求会越来越高。数字技术的发展和教育数字素养的提升必将赋能更多主体参与思政课数字资源的开发和优化，为思政课教学质量的提升提供海量资源和个性支撑。
深挖数字数据，为思政课改革创新夯实数据基础。《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出，“无论组合拳怎么打，最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来”，把握学情、科学评价是提高思政课教学针对性和实效性的基本前提。数字技术赋能思政课的关键环节是深挖数据，为思政课全面、全程、全方位、精准育人提供扎实基础。教师可以借助雨课堂、学习通、问卷星等小程序和互联网全时段采集、统计、分析学生的活动印记，获取育人对象的认知基础、能力水平和学习成效，做好前期设计、动态调整和后续推进；也可以通过深挖思政课课堂教学的相关数据，以及学生的图书借阅和校园生活等数据，了解学生的多元诉求和特殊偏好，对其进行个体画像，还可以通过个体数据分析进行相似群体类聚、形成群体画像，在把握学生整体特征的同时兼顾个性化需求，实现思政课教学统一性和多样性相统一。数字技术赋能思政课的另一功能体现在科学评价。教师通过互联网、云计算、大数据、人工智能等技术为全体学生提供反馈机会和渠道，并即时捕捉、分析、生成思政课学习的过程性数据，以图表、词云直观呈现，为教师科学评价提供扎实的数据支撑。
（作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校）