□侯菊英
在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上，习近平总书记强调，要教育引导各级党组织和广大党员、干部突出问题导向，把问题整改贯穿主题教育始终。坚持问题导向是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要内容之一，需要深刻理解把握，推进主题教育不断走深走实。
“扑下身子”奔着问题去
敢于承认矛盾，直面问题。唯物辩证法认为，矛盾的存在是普遍的。矛盾无时不在，无处不有，同类事物的矛盾具有共同性。认识事物、把握事物就是认识事物的特殊矛盾。矛盾在现实中的表现即问题。承认矛盾，直面问题是了解问题、解决问题的首要前提。矛盾问题的存在不以人的意志为转移，这就要求在这次主题教育活动中，各级党员干部首先要在思想上尊重客观实际，不能挑肥拣瘦，绕着问题、躲着问题搞调研。要带着问题去，对客观存在的矛盾问题既不夸大、也不缩小地去认识和反映。
调查研究的态度关乎调查研究的实效问题。走马观花式、蜻蜓点水式、前呼后拥式、浅尝辄止式的调查研究要不得。我们要扑下身子、放下身段，深入群众、深入实践，沉下心来、蹲点式搞好调研。只有这样，才能全面了解目前问题的来龙去脉，细致走访问题涉及的方方面面，还原矛盾的本来面目，让隐藏在矛盾背后的问题浮出水面，把有关情况摸清摸透。
“解剖麻雀”带着问题学
要理论结合实际。深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，要在推动学习走深走实上下功夫。理论结合实际方能显示理论的磅礴伟力。问题是时代的声音，是客观实际的现实表现。理论结合实际，就是要带着问题学，在理论学习中寻求解决时代问题的钥匙。要结合中国式现代化建设的实际、河南深入实施“十大战略”的实际、本地区本部门本单位的具体实际，才能学得深、学得透，进而准确地把握、正确地解决这些问题，有力推动各项事业高质量发展。
透过现象抓住问题的本质。对获得的关于矛盾问题的现象、感性认识材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析，对它们之间的相互关系进行科学研究。也就是要运用抽象思维的方法，从混沌的表象中提炼出本质的规定，把个别的现象中蕴含的一般本质揭示和概括出来。着力透过复杂现象抓住矛盾问题的本质，发现内在规律，在众多原因中找出关键原因，这样才能为下一步有效解决问题打下坚实基础。
学以致用具体问题具体分析。习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含着丰富的方法论，搞好这次主题教育，不是看记会了那些篇章段落句子，也不是看抄了多少笔记、听了几场报告、写了几篇心得，而是看通过主题教育是否解决了问题以及解决了哪些问题。对每一个问题要进行“解剖麻雀”式的具体分析，分清问题的主次、问题的不同方面、问题的轻重缓急，彻底搞清楚问题产生的原因、存在的缘由，对症下药。
“贯穿始终”对着问题改
对着问题改要讲速度。速度体现在对着问题改要迅速和快捷，不能久拖不决贻误战机。习近平总书记非常强调“下去一把抓，回来再分家”的调查研究工作方法，对深入基层、群众和工作实际所获得的多方面情况信息，都要听、都要看，回来以后再迅速分门别类加以分析研究，分头解决、落实。这次主题教育要坚持边调研边解决问题，对属于职责范围内、短期能够解决的，立行立改、马上就办。对超出本单位、本部门职责范围的，一时解决不了的，涉及面广、情况复杂、解决难度大的，第一时间上传信息、请示汇报，上下协同、联动解决。
对着问题改要讲效度。效度体现在对着问题改要有效率和群众满意度，不能原地转圈怨声载道。习近平总书记的《之江新语》一书开篇之作“调研工作务求‘深、实、细、准、效’”一文中指出：“效”，就是提出解决问题的办法要切实可行，制定的政策措施要有较强操作性，做到出实招，见实效。为防止问题整改走过场，保证整改的质量，要按照“13710”工作制度的要求，主动对标对表，加强对问题整改情况的跟踪问效和检查验收，定期对调研对象和问题解决情况进行回访，最大限度提升问题整改效度。
对着问题改要讲深度。深度体现在对着问题改要有前瞻性和系统性，不能头疼医头脚疼医脚。要丰富工作手段，综合运用政策、法律、经济、文化等多种手段，区分矛盾问题的不同性质、所处不同阶段、相关利益群体不同特点，打出有针对性的组合拳，力求标本兼治。深层次矛盾问题不是当下形成的，矛盾问题的解决也不可能一蹴而就，有时还会出现反复。有效防范已经解决的矛盾问题反弹回潮，要求对着问题改要有深度，需要不断完善制度机制。要依据深层次矛盾问题的发展变化及时调整优化各项制度机制，加强相关制度的废、改、立工作，确保制度机制的可操作性和实效性；在对着问题改的同时注意抓典型，及时把经过实践检验成熟的政策举措上升到制度层面，强化贯彻执行；要加强制度之间、机制之间的协同配合、系统集成，发挥制度机制体系的效用最大化。
（作者系“河南省中国特色社会主义理论体系研究中心”河南理工大学基地副主任、研究员）