□ 梁海磊
朗读，是我们与生俱来的“童子功”，更是浸润心灵的“基本功”。可惜，这份纯粹的读书功夫，我们已然或将然遗失在匆匆岁月里。
朗读，本质上是用读者的心声，还原作者的心声。孩提时代，老师口中“书读百遍，其意自现”的教诲，至今仍萦绕耳畔。老师常说，朗读不仅要出声，更要动情——这“情”，便是在抑扬顿挫间，体味作者的写作初心、精神追求与审美旨趣。实践早已证明，朗读能点燃读书的热忱，凝聚阅读的力量，让我们更精准地走近作者的内心深处；与此同时，它也是唤醒自身情绪价值、锤炼阅读专注度、提升语言表达能力的有效路径，让每一次阅读都成为一场与自我、与文字的深度对话。
数十年来，朗读始终是我生活中不可或缺的乐趣。无论备课、讲课的任务何等繁重，我每天总会抽出一个多小时，与文字声情相遇。朗读，帮我调节生活的节奏，消解旅途的疲惫，抚平成长的能力焦虑，更在日复一日的坚持中，悄然提升了我的理解能力、表达能力与创新能力，让我在文字的滋养中不断成长。
我朗读的作品，多以名家名篇为主。每当诵读那些隽永不朽的文字，我便仿佛置身无人之境，踏入一个全新的时空——在这里，我得以勇敢面对先哲智者，与他们进行一场酣畅淋漓的跨时空对话，聆听岁月沉淀的智慧，感受文字传递的力量。也正是朗读，让我读懂了“硬书”的深意与美感，那些曾令人望而却步的原著、译作，在声声诵读中，渐渐变得温润可感、触手可及。
如今，很多人慨叹，电子产品的泛滥打乱了我们的生活节奏，也分散了孩子们的注意力，影响着他们的成长轨迹。其实，我们不妨试着重拾朗读，让它成为对抗浮躁、滋养心灵的良方。我始终觉得，朗读能与电子产品形成“物理隔绝”，更能与精神食粮发生奇妙的“化学反应”。一旦进入朗读状态，便会心无旁骛、物我两忘：心有高天流云，似见长河映月，若伴空谷幽兰，所有的喧嚣与浮躁，都会在琅琅书声中悄然消散。若是能开展亲子朗读、师生朗读、和声共读，更能让这份美好加倍，达到事半功倍的阅读效果。
我们常常要求孩子们坚持朗读，自己却鲜少躬身践行；我们欣赏高水平的朗读演绎，却忽视了自身朗读素养的提升。有些学校对学生朗读能力的培养不够重视，个别教师也缺乏基本的朗读素养。朗读不该是表演式、竞赛式的功利之举，而应成为一种常态化的读书本能，一种浸润日常的文化生活。从某种意义上说，唯有像孩子一样，带着纯粹与热忱去朗读、去读书，我们才有资格引导孩子们读懂文字、爱上阅读。
只要不打扰他人，兴致所至，尽可放声朗读、声情并茂。古人所言“书读百遍，其意自现”，这“读”，首先便是要学会朗读。无论是追求“心有灵犀一点通”的默契，还是探寻“于无声处听惊雷”的深意，朗读，都是最动人的选择。它让我们用一个声音唤醒另一个声音，用一根心弦拨动另一根心弦，让我们在琅琅书声中，回归孩子般的纯净与真诚。
《全民阅读促进条例》的施行，是推进书香社会建设、提升全社会文明程度的必然要求，更是引导每一个人爱上阅读、深耕阅读的重要指引。从“声声入耳”到“句句入心”，再到“篇篇入脑”，愿我们都能重拾朗读的习惯，在琅琅书声中，遇见更好的自己，涵养更浓的书香。②5