中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，蕴含着丰富的道德理念和法治思想。南阳市作为历史文化名城，拥有丰富的文化资源，如“四圣文化”（科圣张衡、医圣张仲景、智圣诸葛亮、商圣范蠡）、汉画、玉雕、曲艺等，为小学道德与法治教学提供了得天独厚的素材。如何在教学中既传承文化精髓，又结合时代需求进行创新，笔者浅谈一些认识和体会。
一、优秀传统文化在小学道德与法治教学中的价值
培养家国情怀，增强文化自信。传统文化中的爱国精神（如岳飞精忠报国、屈原投江明志）和集体主义思想（如“天下兴亡，匹夫有责”）能够帮助学生树立正确的价值观。南阳作为楚汉文化重镇，可结合本地历史人物（如诸葛亮“鞠躬尽瘁”的精神）开展爱国主义教育。
涵养道德品行，塑造健全人格。儒家“仁、义、礼、智、信”等思想与小学道德与法治课程中的“诚信”“友善”“责任”等内容高度契合。例如，南阳的医圣张仲景倡导“医者仁心”，可引导学生理解“仁爱”在现代社会的意义。
弘扬法治精神，促进规则意识。传统文化中的“法”思想（如韩非子的法治理论）和乡规民约（如内乡县衙的古代司法文化）可以帮助学生理解法治的重要性，培养规则意识。
二、南阳市小学传统文化教育的现状与问题
部分学校在道德与法治课中增设传统文化专题，如“南阳名人故事”“传统节日习俗”等。通过经典诵读（《三字经》《弟子规》）、戏曲进校园（南阳曲剧）、非遗体验（玉雕、汉画拓印）等形式开展文化教育，如南阳市第十五小学编写《南阳文化读本》，将地方文化融入德育课程。但是，部分学校仅停留在节日活动或背诵经典，未能深入挖掘文化内涵。
一些学校教学方式单一，缺乏现代科技（如VR、动画）与传统文化的结合。同时，传统文化教育效果难以量化，缺乏科学的评估机制。
三、传统文化在小学道德与法治教学中的创新实践路径
文化浸润。在统编教材《道德与法治》中融入南阳元素，如五年级下册“百年追梦 复兴中华”单元可补充南阳红色文化（桐柏革命纪念馆）。编写《南阳文化故事集》，设计“四圣精神”“汉画中的礼仪”等主题课。利用校园文化墙、广播站传播传统文化，如设立“张衡科技角”“仲景医德廊”。
实践体验。组织学生参观南阳武侯祠学习诸葛亮智慧、内乡县衙了解古代法治、社旗山陕会馆感悟商德和诚信文化。邀请南阳玉雕、泥塑传承人进校园，让学生动手实践，感悟工匠精神。结合春节、端午等节日，开展“包粽子学屈原爱国”、敬老等活动。
创新表达。利用AR技术还原“张衡地动仪”工作原理，制作诸葛亮“草船借箭”动画故事。与语文课联动诵读《出师表》，与美术课结合创作汉画拓印，与音乐课共同学习南阳曲剧。通过“小手拉大手”活动，鼓励家长带孩子参与南阳“三月三”庙会等民俗活动。
传承中华优秀传统文化不是简单的复古，而是要在创新中赋予其时代生命力。南阳市中小学应立足本土文化资源，通过课程重构、实践体验和技术赋能，让传统文化“活”起来，真正融入学生的道德成长与法治意识培养中。同时，还需加强教师培训、完善评价机制，使传统文化教育更加系统化、科学化，为培养有根有魂的时代新人奠定基础。②5
（本文系河南省基础教育教学研究项目“基于核心素养的小学道德与法治单元作业设计校本实践研究”研究成果。课题编号：JCJYC2510130025）
（作者单位：南阳市语言文字中心）