□ 李延丹 随着课程改革的不断深入，新的教育理念、教学方式、评价方式给一线教师带来了新的挑战。如何让教师更快、更准确地理解课程改革的意图，并将其应用到教学实践，成为教育工作开展的一大难点，教研在其中扮演着非常重要的角色，是国家教育意志落地的重要环节。 近年来，宛城区教研室坚持工作重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，创出了宛城教研新模式。其具体做法是，创建教师需求的服务机制，主动征集各校在学科教学上的教研意向、存在的突出问题、教研活动建议、教学指导需求等，教研室结合需求开展教研。创新教师需求的教研方式，最大限度扩大教师教研参与面，实现区域之间、校际之间的交流和全区优质教研资源的共生、共享，最大限度调动教师参与教研的积极性，最大程度实现基层教师与教研员的直接对话，学科教师经历了从校本教研走向域本教研的历程，教学研究水平得到了不同程度的提升。
（作者单位：市教育科学研究中心）