本报讯 （特约通讯员王丙双）“双减”背景下，如何深化中小学实验教学改革？如何打造实验教学高效课堂？近年来，淅川县教体局立足实验教学研究，致力打造实验教学高效课堂，提升了学生的创新精神和实践能力，推动了区域实验教学改革发展。
淅川县教体局立足中小学实验教学改革，不断创新工作思路，加强顶层设计，先后出台了《淅川县教体局关于进一步加强和改进中小学实验教学工作的实施意见》《淅川县关于落实义务教育阶段“双减”的工作方案》等一系列政策措施，健全了中小学实验教学工作体系。
课堂是落实新课程理念的主阵地，是提升学生能力的主渠道。淅川县在中小学实验教学改革中，积极探索出了环环相扣的“目标导学”实验课堂教学模式。“目标导学”课堂让学生在实验课程中趣味学习，实现实验课堂减负、提质、增效的目标。“目标导学”课堂教学模式为“五环十步”。其中，“五环”是导、学、练、展、评；“十步”指创设情境、问题生成、自主学习、合作探究、学思联动、变式训练、分享展示、质疑解难、建构总结和堂清检测。通过导、学、练、展、评5个环节，着力培养学生的沟通能力、观察能力、探究能力、协作能力、创造能力以及解决问题的能力。
为深化实验教学改革，淅川县教体局还连续打出一套“组合拳”：采用“示范引领+研讨观摩+培训交流”模式，对教师进行现代教育技术应用水平培训；结合全县实验学科教师实际，制定了教学相关管理规定；对实验教师课程教材改革、课程整合、教学教法等方面进行培训，着力提升教师实验教学能力。通过一系列举措，提高了教师教学水平和学生创新思维能力，对构建高效实验教学课堂起到了强有力的推动作用。②4