在三门峡市特殊教育学校，有一群孩子，他们或许走得慢一些，却每一步都踏出了属于自己的光芒。近年来，该校秉持“慢一点 也有光”的核心价值观，以“蜗星教育”为引领，紧紧围绕“自立、自律、自强”的教育导向，构建起以“慢育”为底色的育人体系，通过系统化课程与全方位实践，将教育理念转化为每日行动，为特殊孩子点亮璀璨的成长星河。
在“慢一点”的节奏中，该校实施“一人一案”个别化教育，推动学生自立能力的培养。穿衣、洗菜等日常生活技能，被拆解为细小的步骤，并给予学生充足的时间反复练习。教师不再是传统意义上的传授者，而是耐心的辅助者和陪伴者，允许学生试错、鼓励他们探索。通过“技能存折”、成长记录册等方式记录孩子们的每一个微小进步；用“也有光”的理念点亮学生自律之路，精准捕捉并放大孩子系鞋带、整书包等“星光时刻”，借助“阳光小超市”、社区实践等平台，让孩子收获认可、感知自身价值。面对技能学习中的困难，学校践行“小步走、多重复、常鼓励”的慢教育智慧，帮助每个孩子在“我能做到”的成就感中，筑牢成长的根基。慢的沉淀与光的指引相融，让孩子在成长中涵养自律、学会自立、成就自强，既练就扎实技能，又拥有稳健心性，最终成为从容适应生活、拥有尊严人生的独立个体。
为了让教育目标落到实处，学校构建起从劳动基地到教室、从技能到艺术的多元实践场域，让“三自”教育目标可感、可知、可触。
种植课上，孩子们用手触摸黄瓜表皮的绒毛，用画笔记录植物生长的周期；收获时，他们采摘、品尝果实，在“我种的食物可以吃”的真实体验中，萌发出“我有用”的自信种子。在“阳光小超市”，孩子们通过角色扮演、积分兑换，学习表达需求、清点货币，在潜移默化中突破社交障碍，深刻理解“好行为带来好回报”的成长道理。家政室内，模拟真实酒店场景，从使用抹布清洁桌面到规范地铺床叠被，孩子们一步步为未来独立生活积累经验与底气。烘焙教室里，在专业师傅的带领下，从打蛋、揉面到亲手烤制饼干、蛋糕并与他人分享，看到别人因为自己的劳动成果露出笑容时，孩子们便真切体会到“我能创造快乐”的价值感。
学校精心打造的阶梯化劳动课程体系，让成长有支撑，让技能有温度。课程根据学生能力与年龄分段设计，确保每个孩子都能在适合自己的高度上获得成功体验。
在教育的沃土上，成长是一场教师与学生双向奔赴的温暖旅程。孩子们实现了令人欣喜的蜕变：从过去依赖他人照顾，到现在能够在劳动基地收获果实、在家政室整理内务、在模拟超市完成交易。更深层的变化发生在内心：从“我需要帮助”到“我可以试试”，从畏惧交流到主动分享，每一步跨越都是“自立、自律、自强”精神外化于行的生动见证。老师们，更是“守光者”与“造桥人”。为了上好种植课，他们翻阅大量书籍，将专业知识转化为孩子能懂的语言；为了设计有效的情景教学，他们钻研儿童心理学，让课程更贴近孩子真实需求；为了开展美术教学，他们主动学习传统手艺，以专业守护孩子的创造火花。孩子们的每一点微小进步，都成为他们职业幸福感的源泉，他们真正成了陪伴生命成长的温暖力量。
展望未来，该校将继续深化教育理念在教育教学全过程的渗透，让自律、自立、自强的种子在每一个特殊儿童的生命中深深扎根，最终绽放出独特而耀眼的光芒。我们相信，这些由无数微光汇聚而成的星河，必将照亮孩子们走向社会、走向未来的更远征程。 （任娜）