近年来，灵宝市特殊教育学校立足学生身心发展特点，牢记以爱心、耐心、信心育人的重要嘱托，将“自立、自律、自强”“三自”教育理念深度融入教育教学与校园活动全过程，以生活技能、行为规范、兴趣拓展课程为抓手，夯实学生成长根基；依托才艺展示、社会实践等多元平台，锤炼学生意志品质，实现“学会生存、学会做事、学会自强”的育人目标，系统构建全链条、多维度的心理健康教育体系，为特殊教育高质量发展注入持续而温暖的动力。
聚焦“自立”
筑牢生活根基 掌握生存本领
该校启智一年级孤独症女孩小雨入学时无主动语言，抗拒集体，却总凝望操场滑梯。老师以滑梯为切入点，反复教她认读词汇。半个月后，小雨主动喊出模糊的“滑梯”。不久，律动课上小雨跟着哼唱歌曲，实现了从沉默到发声的跨越。小雨的蜕变，源于老师的耐心引导与家校携手的温暖力量，也映照着灵宝市特殊教育学校的育人初心。
此外，该校聚焦生活技能培育，开设生活适应、劳动技术等特色课程，从穿衣就餐、个人清洁等基础技能抓起，循序渐进教授内务整理、烹饪烘焙、安全出行等实用本领。校内打造农场劳作、按摩实训等实践场景，配套开展生活技能竞赛、劳动成果展评等活动，让学生在实操实践中锤炼技能、巩固所学，将“自己的事情自己做”的理念内化于心、外化于行。
强化“自律”
涵养优良习性 夯实成长保障
该校启智二年级的学生小李因生活习惯欠佳，每次如厕都害羞求助老师。为帮他克服困难，老师发起“卫生间小挑战”，将撕纸、擦拭、检查等步骤绘制成图示贴在墙上，手把手指导动作，每进步一步就及时给予表扬。小李回家也主动练习，终于独立完成了整套流程。如今的小李，如厕全程有条不紊，不仅掌握了生活技能，还收获了自我约束带来的满满成就感。
结合特殊学生行为特点，该校制定科学细致的行为规范细则，通过主题班会、德育微课、榜样宣讲等形式，引导学生认知守规意义。推行“学生自主管理岗”制度，让学生参与校园卫生监督、课堂纪律维护，在担责中锤炼自我约束能力；同时依托音乐、绘画、体育等艺体活动，帮助学生调节情绪、规范行为，养成遵规守纪、专注协作的良好习惯。
培育“自强”
激活成长动能 绽放生命光彩
该校启明班学生小张的世界没有色彩，却凭着一股不服输的韧劲，在黑暗里踏出了奋进的轨迹。刚入学时，就连系鞋带这样简单的事，都难住了他。但他从不气馁，课间放弃玩耍，一遍遍用手指感受鞋带的走向，老师教的技巧，他牢牢记在心里，反复练习。不仅如此，小张还主动挑战朗读和唱歌。看不见文字，他就用耳朵听、用手摸盲文；遇到生僻字，他追着老师问发音、问含义，靠着日复一日的积累，在学校的助残日大型活动中，他用清亮的嗓音和饱满的感情，赢得了全场掌声。这份迎难而上的执着，成了他最耀眼的光芒。
近年来，在各级党委、政府的关心支持下，灵宝市特殊教育学校校园环境越来越美，教学设施日益完备，教学质量稳步提高，教育科研成果捷报频传。2022年，该校舞蹈社团毕业生崔雯婕、兀欣怡凭借扎实的功底考入中国残疾人艺术团附属学校，圆了自己的艺术梦。2023年，该校学生李园园奋力拼搏，斩获河南省第八届残运会培智组女子400米铜牌，张明福、张浩新则在盲人组男子跳绳项目中勇夺第四名。
“特殊教育的核心，在于让每个特殊孩子都能有尊严地成长、有质量地生活。”该校负责人表示，学校将坚定秉持“家校社协同育人、校企深度融合”理念，进一步携手灵宝市相关企业，搭建“学习—实习—就业”一体化培养平台，打通特殊学生从校园到职场的成长通道，助力他们凭借一技之长站稳脚跟、实现人生价值，为社会融合与教育公平贡献更多力量。 （建艳红）