精读《于漪全集》，源于和一位师长关于于漪老师的偶然闲聊。我被于漪老师“一辈子学做教师”的坚守深深触动。
翻开书卷，字里行间满是教育的热忱与智慧，字字句句都是她几十年教育实践的心血和思考，一下就吸引了我。从教70多年，她从一个摸不着语文教学门路的新手，一步步成长为“人民教育家”，用一辈子的坚守，诠释了“教师是灵魂的工程师”这句话的分量。她提出的“教文育人”，不只是“教书”和“育人”的简单叠加，而是把人文素养的培育藏在每一堂课里，更推动“人文性”写进了全国《语文课程标准》。
作为教坛近30年的老兵，我坚信文化育人的力量，但有时难免会不自觉地把重心放在应试考点的讲解上。直到读了于老师执教《背影》的案例，我才彻底明白：真正的“教文育人”从来不是另起炉灶，而是仁而爱人，借着语言文字的力量，滋养学生的德行和智慧，帮他们完善人格。我清楚地知道，我的文化育人之路，还得在“深耕”和“精准”上多下功夫。
于漪老师“目中有人”“德智融合”的主张，更像一盏灯，照出了我教育实践里的不足。“目中有人”说到底，就是看见每个孩子，尊重他们的独特性，用包容和理解走进他们的心里。我一直提醒自己要关注学生差异，可反思下来，在践行“德智融合”上还远远不够。今后，我需要放眼孩子的长远发展，摒弃功利心，用多样的尺子衡量学生，让每个孩子都能以自己的方式发光。
于漪老师“不抄教参、不吃别人嚼过的馍”的严谨治学态度，更让我由衷敬佩。为了备好一堂课，她会逐字打磨课堂上要说的每一句话，这份极致追求让我深感惭愧。虽说我也有多年教龄，但有时难免依赖过往经验，缺少了这份深耕细研的劲头。今后，我打算循着《于漪全集·课堂教学卷》的思路，沉下心来研读文本，结合学情优化教学设计，让每一堂课都能真正打动学生，让学生站在课堂的正中央，用自己的满腔激情激发学生蓬勃的生命活力。