教育改革的密码，从来不在云端，而在每一间教室的土壤里。只有走进课堂改革的第一重境界，才能抵达知识魅力与生命共鸣的星辰大海。
近期，三门峡市龙湖小学以“四大活动”为抓手，以教研为引擎，以素养为导向，坚守“学生立场”，落实有效教学框架，构建“高参与、高思维、高情感”的学习生态。学校持续深耕课堂方式创新，完善教学研究机制，加强教师梯队培养，营造了良好的教研生态和专业成长氛围，助力教育教学质量全面提升。
“深耕”——
精益求精 厚植根基
深耕校本研修，提高教学质量。学校以新课标扎实落地为总纲，将校本研修与学科特色深度融合，构建“理论筑基—实践落地—成果转化”的系统化教研闭环，让各学科在统一目标下绽放独特光彩。各学科组聚焦单元整体教学，以组为单位，在组内集体备课基础上，利用每周一次的固定教研时间开展单元教材解读分享、分课时教学设计时嵌入学生前测数据分析等活动，完成“整体教学设计—分课时课例展示—评课优化”的全链条实践，强化教材整体把握能力，让校本研修扎根课堂深处。在教研时，全体教师以问题为靶心，让教研目标与教学实践精准共振，为教学质量提升筑牢课程根基。
校长“同行课”，推动教改落地。学校以“常态课”为抓手，稳步推进“三阶段”课堂教学大练兵。实行领导班子、中层人员“走动式管理”制度，包年级领导每天至少入班听课一节，近距离观察课堂，通过听课、查教案、查作业、看纪律、评效果等，帮助教师变革课堂。
骨干“领航课”，点亮课堂之光。骨干教师围绕学科不同的课型，经过组里共同研讨，形成“研—教—评”教研模式，有力推动教研与课堂深度融合。针对不同的课型，开展专题讲座、教学沙龙等活动，推动模式落地，让实操方法深入人心，使成果看得见、用得上，推动育人方式的改革与实践。
青蓝“汇报课”，共同进步提升。教研共同体是教师成长的“加油站”，更是教育质量的“提升器”。在每个年级，青年教师与经验丰富的老教师结为共同体，每周完成两节听课任务，并纳入教师考核，以此推进大家互帮互学，携手进步。
“赋能”——
激发潜能 提升本领
立足校本实际，以具体载体为支点，通过“单点深耕—经验流转—全员提质”的路径，让研修实效层层递进，为学校注入持续活力。数学组以“公顷的认识”单元课例为突破点，让整体教学理念从蓝图走进课堂，课上突出“五个围绕”，实现教学设计的点上突破。语文组紧扣单元人文主题与读写要素，以课例展示为舞台，加强阅读，构建“主题引领、任务驱动、读写共生”的大单元教学体系。英语组围绕“语言能力向核心素养转化”等关键问题，聚焦情景创设策略，将研磨成果整理为可直接应用的方案。综合学科建立跨学科资源共享文件夹并实时更新教学素材，依托学科特点，紧扣“立德树人”课标要求，开展全员、全学科育人，让跨学科校本特色愈发鲜明。
学校还持续夯实“守、破、立”三级目标：青年教师“守住模式学技能，刻苦练习强业务”，骨干教师“破茧成蝶提技能，积极探索勇担当”，名师“独领风骚师德高，引领辐射创新强”。三级目标的实施，极大地调动了教师的积极性。
成长——
敢于突破 追求卓越
学校立足校情，多层次、多途径，助力青年教师实现从“站上讲台”到“站稳讲台”到“站好讲台”的跨越式发展。多名教师在市级大练兵活动中获得一等奖。学校通过“研训一体”“研赛一体”模式，结合“四有”好老师与“四个引路人”标准，推动教师从“经验型”向“研究型”转型。定期开展“每周一次粉笔字”“每天阅读名著”“每天师生同作业训练”“AI专题培训”等活动，激发青年教师成长内驱力。
教学无止境，探索不停步。三门峡市龙湖小学将持续创新教研活动形式，以“深耕”的态度夯实基础，以“赋能”的理念激发潜能，以“成长”的目标追求卓越，不断谱写学校教学高质量发展的新篇章。 （李月燕）