以“六个聚焦”发力 为教学质量强基

    “教学质量是学校的生命线。”这句话我们常说，但这“生命线”该怎么守护？该从何处发力？我在教育教学和学校管理中不断思考着、实践着。我想，要抓质量，关键要找准“六个聚焦”，把力气用在刀刃上。

    聚焦立德树人，把准育人方向。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是教育强国建设的核心课题。教育不能过于注重分数，分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。为此，学校要把思想品德教育、“五育并举”贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人。我校除了上好思政课外，还充分挖掘其他课程蕴含的思政元素和育人功能，实现知识传授与价值引领的统一。通过开展红色研学、志愿服务、劳动教育等实践活动，启智润心，凝心铸魂，锻造青少年的精神脊梁，培养学生的家国情怀和社会责任感。同时，锤炼积极向上、格调高雅的校园文化，以文化人、以文育人。

    聚焦课堂教学，夯实质量之基。课堂是教学质量的主战场，它既是师生互动、教学相长的主渠道，又是知识传递、能力培养和习惯养成的主阵地。学校认真贯彻市教育局课改精神，以“四把金钥匙”为导向，教师从备课要“深”、课堂要“活”、反馈要“准”，到实现“把课上好”向“把课上精”的转变，向课堂要效益、要素养，让这个主战场真正成为学生汲取知识、发展思维、绽放生命的沃土。教学中杜绝“照本宣科”，教师要深入研究课标、教材和学情。备课组不仅要统一进度，还要碰撞思想，共同解决“为什么教、教什么、怎么教最有效”的核心问题；学生是课堂的主角，教师要成为课堂的“导演”和“催化剂”，我校的“导学—探究—提升”“三阶闭环”结构化课堂教学模式，以学生为中心，通过启发式、探究式、互动式教学，善于设疑、激趣、引导，把思考的时间、表达的机会和成功的体验交还给学生，变“讲堂”为“学堂”，激发课堂活力；建立及时反馈机制，关注不同层次学生的需求，通过观察、提问、小测等手段，迅速诊断学情，及时调整教学步调，以学定教、精准施教，进而确保“当堂清、当日清”，实现课堂效益的最大化。

    聚焦课程建设，丰富育人载体。我校不断深化课程改革，结合校本实际，通过“精”与“博”的结合，构筑起了以国家基础课程为核心，“基石（基础课程）、致远（拓展课程）、弘雅（特色课程）、知行（实践课程）”四位一体的精博课程体系。学校探索并持续完善“1+5+20”校本课程体系，“1”指的是围绕学校“砺精粹，仰高远”核心办学理念所开发的校本课程；“5”代表五大类校本课程的设置，包括科技创新类、艺术表演类、体育竞技类、实验操作类、心理健康类；“20”指的是在五大类校本课程的基础上，拓宽课程内容的深度与广度，进一步细化出20个具体、精致且丰富的校本课程，旨在通过丰富多彩、精致充实的校本课程设计，充分满足学生多元发展需求，推动学生综合素质的全面提升。

    聚焦教师成长，锻造专业之师。教师是提升教学质量的第一资源和关键力量。我校强调师德为先，筑牢精神根基；专业为核，搭建成长阶梯；激励为要，点燃内生动力，致力于打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的卓越教师团队。我们始终以专业培训、教研科研、名师引领、激励机制等为着力点，引领助力教师从“经验教学”向“专业教学”转变。通过开展“师德榜样”“名师课堂”“校本培训”“三首一青”等活动，提升教师的专业素养；鼓励教师参与课题研究，以研促教；发挥骨干教师、教学名师的示范带动作用，建立“青蓝工程”等传帮带机制，促进青年教师快速成长；不断完善教师评价体系，对在教学质量提升中表现突出的教师进行表彰奖励，激发教师的工作积极性和创造性，让每一位奋斗者都能在岗位上收获职业尊严和幸福。目前，学校拥有正高级教师、国家“万人计划”教学名师1人，名师工作室3个，省市级名师9人，骨干教师42人；教师教学评估优秀率从70%提高至85%，课堂教学满意度超过90%；教科研项目立项数增加40%，论文、课题获奖数量增加50%。

    聚焦科学评价，激活学生成长。评价是指挥棒，更是价值观。评价学生，我们不只“看分”，还要“看人”；不只看“结果”，还要看“过程”。我们将自立、自律、自强“三自”教育融入教育教学全过程，贯彻实施“四证标准”（学业证、才艺证、体育证、志愿服务证），把学生品德发展、身心健康、艺术素养、劳动实践等纳入评价体系，实现终结性评价向过程性、发展性评价转变，发现每个学生的闪光点，引导他们走向自主、全面而有个性的成长之路，让教育过程充满生命的温度与成长的张力。

    聚焦管理协同，共聚教育合力。高效的管理和协同是提升教学质量的重要保障。我们把“雁阵”引领、真抓实干作为学校高质量发展的聚焦点，确立了“管理重心下移，领导工作下沉”的“低重心管理”思路，分年级实施“单元管理”模式，构建起“校长—年级—单元”三层管理框架。通过不断完善管理制度、细化管理流程，确保各项教学要求落到实处；建立有效的家校沟通机制，从“单向沟通”向“双向互动”转变，通过家长会、家校微信群、家长委员会等途径，让家长成为学校教育的“同盟军”，形成育人合力。

    提升教学质量，是一场久久为功的耐力赛，更是一场协同冲刺的接力赛。它的核心不在于一时的口号与热情，而在于对教育规律的敬畏、对常规细节的执着、对育人使命的持之以恒。让我们把提升教学质量的责任扛在肩上、落实在行动上，共同为学校的发展、学生的成长交出一份满意的答卷！

    （三门峡市伯阳实验学校教育集团党委书记、实验中学党总支书记 张东强）