推行“1257”范式 打造素养新课堂

    近年来，三门峡市阳光小学以“素养本位、学为中心”为核心理念，以“1257”教学范式为实践抓手，将新课改的宏大纲领细化为可触可感的课堂脉动，重塑了教与学的生态，悄然改变着每一个孩子的成长轨迹。

    学校以三门峡市教育局“大练兵、大研讨、大展示、大应用”活动为强劲东风，精准推出“六大行动”（课程标准转化行动、教学方式变革行动、关键素养提升行动、评价改革深化行动、教研支撑强化行动、教师素养提升行动）。通过顶层设计，确立了“主动探究，思维进阶；重构课堂，回归素养”的课改目标。

    在长期实践探索中，该校提炼出“1257”教学范式，即围绕“一个目标”（素养导向的学习目标），协调“两个主体”（教师与学生），经历“五个环节”（结构化学习流程），达成“七个维度”的学生发展。其中，最具创新性和操作性的，是对“五个环节”的具体化执行——“两案、三问、五环节”。

    “两案”奠基：优师引领共同研制。“两案”指教案和预习案（导学案），它们并非传统意义上的教师讲稿和学生题单，而是师生共同奔赴学习目标的“路线图”与“脚手架”。

    “三问”引思：问题链驱动思维进阶。即围绕“是什么→为什么→怎么用”设计螺旋式上升的问题链。这不仅是知识的逻辑，还是学生认知发展的逻辑。

    “五个环节”实操：让课堂成为思维生长的场域。“五个环节”构成了课堂的主脉络，每一步都旨在促进学生的认知发展和素养形成，让课堂成为思维生长的场域。

    该校通过“建制—培训—实践—评价”的闭环路径，为课改的深化提供持续动力。

    培训先行，转变观念。学校为教师购置专业书籍，开展读书打卡，并组织专家讲解、外出培训，让教师从脑科学、心理学层面理解学习本质，实现从“要我做”到“我愿做、我能做”的深刻转变。

    实践锤炼，分层赛课。学校紧扣“四大”活动主线，开展覆盖全员的分层赛课。通过大量的公开课实践，使“1257”范式从理念转化为教师的自觉行动。

    评价护航，专业诊断。创立“六能”评课标准，配套“3+2+5”听课流程。集体评课坚持问题导向，进行精准教学诊断，使每一次听评课都成为推动教师专业成长和课堂优化的有效契机。

    两年来，该校先后获得“河南省义务教育阶段作业评价改革实验校”“三门峡市课改先进校”等36项荣誉，成为区域教育的“阳光样本”。学校30余位教师在省市级优质课、教学案例、作业设计评选中斩获佳绩。学生在“以学为中心”的课堂与“三自教育”的浸润下，核心素养持续提升，近两年在全国、省市级各类比赛和活动中获奖500余项。            （李耀伟 曹娜娜）