“上课再捣乱就把你家长叫来！”“你哭就有理了？”“嘴巴闭上别说话！”站上三尺讲台以来，此类“谆谆教诲”喊破了嗓子，学生依然我行我素。于是，在班主任日常工作中我不断思索如何改变现状。在为时一年的班主任工作中，我用读过的书探索出一条“安静”有效的路。
当学生互相打小报告时，我平静地对孩子们说：“二人同心，其利断金。”“万夫一力，天下无敌。”“天时不如地利，地利不如人和。”“一花独放不是春，万紫千红春满园。”学生冷静下来，努力思考这些话的意思，打小报告的人逐渐少了，也许是我说的次数多了，他们仿佛明白了班集体要团结的道理。
当学生们闹矛盾时，我静静地读诗给他们听：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“海内存知己，天涯若比邻。”“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”读多了，如唐僧的经文般管用，曾经的矛盾也成了友谊的回忆。
当学生们调皮捣蛋不愿学习时，我耐心劝诫：“读书破万卷，下笔如有神。”“书犹药也，善读可以医愚。”“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”“养心莫若寡欲，至乐无如读书。”“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”这些听起来“高深莫测”的句子总会让孩子们安静下来，他们无论是思考意思也好，还是一时想不到话来回答我也罢，久而久之竟也对调皮的孩子起了作用，他们似乎懂得了学习的意义。
读书二十载的我曾经一度迷茫，这么多的墨水在我肚子里有何用？刚入职时无数次对学生的歇斯底里让我逐渐失去信心，但所幸读过的书拯救了我，与其吼学生不如心平气和地用读过的道理劝诫学生，因为最终这些道理在他们未来的人生路上都会重现，如果那时他们能够想起一两句幸甚。
如今我已成长为一名合格的班主任，这离不开我读过的书，教育不是要比谁的嗓门大，也不是让学生屈服于老师的威严，而是用你走过的路、看到的风景影响学生，做学生的“唐僧”，在潜移默化中教育他们。
要想成为一名教育者，首先要成为一名阅读者，广泛阅读是教师最宝贵的财富，是区别于学生的本质。
你是什么样的人，你的学生就会成为什么样的人。