“一个好校长成就一所好学校。”此语充分彰显了校长在学校管理与发展中的关键作用。事实上，一个优秀的校长对于学校的发展、教师的影响，乃至学生的成长都至关重要。那么，一个好校长究竟应具备怎样的“气质”呢？
好校长应怀有浓厚的教育情怀。“情怀”意为“充满某种情感的心境”，而教育情怀则是对教育充满热爱的心理状态。当代著名教育学家顾明远反复强调的四句话足以诠释教育情怀的内涵：“没有爱就没有教育”“没有兴趣就没有学习”“教书育人在细微处”“学生成长在活动中”。爱孩子属于师德范畴，是教书育人的基础，更是师德的灵魂所在。从兴趣出发，是教育的本质规律，也是一切事业的前提。至于细微之处的教育和活动对于学生成长的重要性，都是一个有教育情怀的教育者的必备品质和努力方向。
终身践行教育家精神是好校长的必备素养。2023年教师节，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出具有中国特色的教育家精神，深刻阐释了其丰富内涵与实践要求，为加强新时代高素质教师队伍建设指明了前行方向，提供了根本遵循。作为一校之长，唯有终身实践教育家精神，唯有以教育家精神引领学校发展和师生成长，引领学校教师奉献与担当，真正树立起科学的大教育观和育人观，才能培育出堪当民族复兴重任的有用之才。要具备教育家精神，好校长首先要克服盲目追求升学率的思想倾向，不能仅以升学率作为衡量教育质量的唯一准绳，应从学生的全面发展与个性化成长出发，充分遵循教育规律和人才成长规律。要善于打造教育家型教师团队。优秀的教师团队是学校发展的核心力量，要通过科学的培养与引导，使教师的专业修养有显著提高。具备教育家精神，还要着眼于学生的终身成长，为学生的终身发展奠定坚实基础，关注学生的长远发展，培育他们的综合素质与实践能力。
好校长应始终坚守教育初心与育人本真。坚守教育初心是师者的良知。回归教育本真，是教育的本质要求。坚守教育初心，育人是根本，首要的是尊重个性差异，激发学习兴趣。未来之中国，需要培养的是创新型、复合型人才，唯有从兴趣入手，教育方可有所成就。因此，一个称职的校长，抓“减负”不仅要减轻课业负担，更须关注教师对学生学习兴趣的激发，更注重学生非智力因素的培养。将选择权交还学生，让学生有足够的时间思考问题，学习自己喜爱的课程，为他们提供适合的教育，这才是最佳、最公平的教育。
坚守教育初心，要克服只关注学习成绩的教育功利化倾向，把师爱体现在细微处。学生的情感极为丰富，而那些留守儿童、单亲家庭孩子、特殊儿童、心理脆弱的儿童等，更应成为教师关注的对象，需要为人师者用心体察他们的一言一行，从点点滴滴处呵护。教师的一个眼神、一声关爱、一句表扬、一次谈话都会让学生备受鼓舞，铭记一生；而无意中的一句伤人之语，也可能让学生记一辈子，甚至抹杀其学习热情。
好校长还应重视学生在活动中的成长。学生的成长不能一味地依赖教师的说教，要通过开展丰富多彩的实践活动来达成。在参与活动的过程中，学生能够主动学习知识，提高自己的认知，体验与他人、与社会的关系，进而锤炼思想品格，培育责任感、沟通能力、合作精神与诚信等品质。如知识竞赛，激发学生的学习热情，增强知识储备；运动竞赛，培养学生的竞争意识与团队协作能力；文艺表演活动，提升学生的艺术修养与表达能力；社会实践活动，让学生了解社会、增长见识；社团活动，使学生依据自身兴趣与特长自由发展。通过这些丰富多彩的活动，学生可以在实践中学习、在体验中成长，全面提升自身素质，逐渐成长为全面发展的优秀人才。
在教育事业中，好校长犹如指路明灯，引领着学校、教师与学生迈向光明的未来。倘若一位校长能立足于学校长远规划，立足于教师专业发展和学生终身成长，拥有深厚的教育情怀，终身践行教育家精神，始终不渝坚守教育初心和教育本真，在发展中不断丰富自我，在管理实践中不断调整教育策略，这无疑是一位“好校长”了。