说起教师，人们的第一反应便是“教书先生”，的确，教师是书本知识的传授者。但除此之外，教师更是学生道德品质的教授者，是学生一生中爱的启迪者。这世上有许许多多的爱，亲人间无微不至的爱，朋友间惺惺相惜的爱等，但我想，没有一样能够取代师生间的爱，这是一簇迸发于黑暗生活中的耀眼光束。
教育家霍懋征先生曾言：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”正如此言，教师的职责不是对比学生知识掌握的多少，最为重要的是以一颗爱人的心引导学生向善、求真、爱美。
“苗而不秀者有矣夫，秀而不实者有矣夫”，庄稼出了苗而不吐穗扬花的情况是时有发生的，吐穗扬花而不结果的情况也实为常见。如禾苗一样，学生也是不可测度的个体，教师所要做的就是不带偏见地以爱教养学生。我们班有一个小同学，很是聪明伶俐，却不爱写作业，有时就算写了也是马马虎虎地应付了事。面对这种情况，刚开始的时候，我想到了很多惩罚措施，想要逼迫他认识到写作业的重要性，可真正实施起来才发现，我所做的一切不过是事倍功半，更甚至是适得其反。那时的我和学生之间似乎不是师生关系，而是“敌对关系”。这样的错误关系持续了一段时间，直到我在学校的教学研讨活动中看到了其他老师的授课方式，才真正认识到了何为“爱是教育的源泉，没有爱就没有教育”。此后，我开始学着慢慢改变自己的教育方式，不再是“我认为”“我觉得”，不再以“一刀切”的方式去对待学生，而是学着因人而异，因材施教。
每个人的学习节奏不一样，甚至每个人的成长节奏也是不一样的。傲雪寒梅，美丽的梅花要在寒冷的季节绽放，高洁的荷花要在夏天才会盛开，花是如此，人亦如是。教师不能强求每个孩子都在特定的时间一起绽放，唯有用心等待，用爱浇灌，在正确的时间必有其独一无二的盛开。教学研讨会的举行，让我开始注意自己的言行举止。其实，让学生勇往直前的从不是教师的责骂和埋怨，而是灵魂和灵魂之间的爱和理解。学生都拥有不同的学习方式、兴趣和能力。因此，在教育教学中，个性化的教学是非常重要的。教师在努力去了解每个学生的需求和特点的同时，根据他们的个体差异性来设计课程和教学方法，再辅之以必要的耐心和爱心，这样做不仅可以提高学生的学习成绩，更重要的是能够激发他们的学习动力，增强其自信心。
总之，教育教学是一项伟大而充满挑战的事业，我愿以爱为灯，静候佳音。