“老师，我有好消息告诉你！”刚停稳车，就看到一脸喜悦的小溢向我跑来。初识小溢，话多得让我头疼，常常惹事，让我措手不及。现在的小溢，则时时给我带来惊喜。
“咱们班小雨的作业完成得最好，小军做值日最认真……”我揽着他的肩膀，听他滔滔不绝地汇报晨检情况。我一边认真听着，一边审视着身边这位自信满满的男子汉。
刚入校，他是个自觉性极差的孩子，不会整理东西，桌子上乱糟糟的学具随意摆放，作业宛若“碎抹布”。他的情绪反复无常，要么旁若无人，沉浸在自己的世界中；要么手脚不停，不断摆弄文具；要么冷不丁地跳起来，做出各种怪异的动作……作为班主任，该如何面对这样一位让所有科任教师都“谈虎色变”的孩子呢？
批评是没有用的。我刚把小溢请进办公室严厉地批评一顿，短暂安稳过后，他就恢复常态了。无论我怎么精心设计课堂教学，他总会出难题，让我束手无策。经过三番五次的“斗智斗勇”后，我终于感悟到常规的教育方法对他是行不通的，必须用“冰糖雪梨法”去温暖他、滋润他。课前，我特意告诫所有同学对他可能做出的各种反常行为都视而不见。上课时，他照旧我行我素，同学们全都视而不见，我也佯装没看见继续讲课。他离开自己的座位，揪揪前排小女孩的头发辫，自己怪笑一通，我们还是装作熟视无睹。他奇怪地四下张望，明显地嗅到今天教室里的反常气氛，整个人慌乱起来，小脸涨得通红……火候已到，在辅导作业时，我悄无声息地走到他身边，在他惊愕的目光里嫣然一笑，轻轻地拍拍他的肩膀，握住他脏兮兮的右手在画纸上开始作画，他像抓到了一根救命稻草，温顺地随着我的手游走，而后安静地听起课来。
入职6年来，我如同一名演员，在不同类型的课堂上随机切换情绪模式，时刻保持演技在线，努力地想要成为让每一个学生既爱又怕的好老师。课后，我揽着他的肩膀走进办公室，首先肯定了他上节课的转变，表扬他能理解老师的良苦用心。他很惊喜，我乘胜追击地说：“老师一直认为你是个聪明的孩子，相信今后你会有更优秀的表现。我们约定一下，明天上课允许你开一次‘小差’，你能做到吗？”他诧异地看着我，随即认真地点头答道：“我可以！”
柳絮因风起，葵花向阳生。当天晚上，我失眠了，每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物，都是这个社会不可缺少的一分子。作为教育工作者，我一定要用心用情用爱牵手他心中的天使，用温柔唤醒梦想，用真心护佑成长。
第二天课前，我给他递了个眼神暗示，他马上就坐端正了，不但一次“小差”都没开，而且还积极发言。于是，我在全班小朋友面前对他进行一番赞扬，很少听到表扬的他开心极了，露出了久违的、开心的笑容。