说起魏书生，我印象最深的是他对差生的看法是“帮成绩差的孩子找优点”，让我感觉如果我是那个和魏老师面对面交流的学生，也会自信满满，铭记一生。我被他的幽默谈吐所吸引，于是，找到一本他的著作《班主任工作》放在床头，闲暇时便随手翻翻。和普通的教育学著作不同，魏老师的这本书中没有太多的理论，取而代之的是一个个充满教育智慧的瞬间，故事性极强又意味深长，给了我不少启发。时隔多年，再一次阅读《班主任工作》，发觉自己从事教学工作时间越长，对魏老师的教育理念便有了更深一层的理解。
改变自己 不埋怨环境
随着年龄的增长和生活的烦琐，我逐渐失去了心平气和的耐心，学生一犯错，便大声斥责批评。自己常常埋怨：现在的孩子怎么这么不听话，真是越来越不好管，现在的孩子怎么就不能像我们小时候那样听话？
再次阅读《班主任工作》时，我看到了这句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少……”回顾自己近几年的生活和工作，遇到不顺时就有推卸责任的念头出现，埋怨周围的环境，埋怨别人的想法，埋怨自己运气差，却很少从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。正如魏老师文中所说：“人要在遇到问题时变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活。”不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，才能影响改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能坦然地面对学生，才能自信地工作，千方百计地改进提升教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
勇于正视 智慧对待后进生
魏老师在书中说：“做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生，说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息。”怎样教育“后进生”这样一个与众不同的特殊群体，一直是每位老师教育生涯中的一道难题。难以把握的尺度，难以奏效的措施，让老师们精疲力尽，甚至丧失耐心。
相信每一位教师最初走上讲台都是捧着一颗爱心，满怀热情与教育理想，但在教育学生时要讲究艺术、手段及方式。魏老师说“以德治教”“身教重于言教”，这几句话说起来容易、做起来难，而魏老师的做法充满智慧。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是要求学生写说明书，写心理病历、唱歌、做好事等，魏老师在书中谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”
回想自己的教学经历，当看见学生不完成作业、不认真学习、自暴自弃不求上进时，心里的爱与责任告诉自己不抛弃、不放弃，但对于如何去教育学生却未做过深入研究。没有冷静下来想想，怎样才能让这些需要更多关爱的学生明白学习的道理，这正是我们需要思考的问题。教师只有用心去教育学生，去关爱学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，做一个身心健康的好学生，这也将是我教育“后进生”的方法和方向。