最近，我抽空读了《幼儿园教育的50个细节》一书，其中“区域规则谁做主”案例中，汪老师面临着自己制定的区域游戏规则与幼儿需要相矛盾，到底应该如何取舍的问题。这个问题与我遇到的困惑有个共同点，那就是老师给的真的就是好的，就是孩子所需要的吗？
在游戏中也是这样，并不是老师觉得好玩的就是孩子所喜爱的。远远是我们班比较腼腆的一个孩子，平时对任何事情都是一副淡淡的态度，极少看到她对于某样事物或者活动表现出浓厚的兴趣。一天早晨，我带着孩子们去操场上进行晨间活动，小朋友都按照老规矩自己去找玩具进行分散游戏，大部分孩子都在快乐地玩着，但也有小部分孩子“游离”在班级之外，无所事事地闲逛着，东看看、西瞧瞧，远远就是其中一员。
后来，她终于有所行动，拿了个仙女棒在手里，又继续走着，也不跟仙女棒“互动”。于是，我拿了个球走了过去，蹲下来对她说：“远远，我们来踢球吧。”她茫然地看着我点了点头，于是，我们开始玩起了踢球游戏。只是远远的兴趣并不高，两轮游戏过后便离开了。
我刚想给她推荐别的游戏，却发现她的眼睛不停地在场上“追逐”着什么，脚下好像要跑，可走了两步又停了下来。顺着她的视线望去，有几个孩子正在玩“抓老鼠尾巴”的游戏。看得出来她很想加入，却犹豫着。于是我加入了那几个孩子中，慢慢地越来越多的孩子也加入了进来，远远也来了！
在游戏时，做“小老鼠”的我被抓掉了尾巴，我转身想看看是谁，结果一张因奔跑而变红的灿烂笑脸就出现在了我眼前。没错，就是远远！她不像其他孩子一样会大声喊着：“我抓到你的尾巴啦！”而她只是把“老鼠尾巴”举到我面前，腼腆地看着我。我夸她：“你可真厉害，跑得比老师还快呢！”她小声地跟我说：“老师，能让我做回小老鼠吗？”“当然可以！”这时我退出了游戏，在一旁看着他们奔跑的身影，远远就像一条快乐的小鱼，徜徉在游戏的海洋之中，那脸上的笑容动人至极。
是啊，每一个孩子都是一个不同的个体，有自己的思想、自己的喜好。给孩子多一点的时间，不要急于去打扰他们，“自作多情”地把自己的想法强加给他们。多一分耐心，多一点等待，孩子正在“准备着”。