初二下学期，他转学到我们班，他妈妈说他基础差、学习习惯不好，对他很失望。当时，他手插在裤兜里，不满地看着妈妈，发觉我在看他时，又装作满不在乎的样子。我心里一愣：这一定是个被训惯的孩子，他的心门一定是紧闭的，我要想办法先走进他的心里去。
第一次作业交上来了，他的作业上错别字很多，语句不通顺。可是，我发现他的字写得很认真，透过这些字，我隐约发现，他好像也想把好的一面展示出来。于是，我用红笔把错别字一一订正，给他批了个“良”，并写下评语：相信你会写得更好，期待！
第二天，我发现他上课专心了很多，我趁机表扬了他，他不自然地咧咧嘴，显然是有点不习惯。下课后，我告诉他：“不管以前啥样，我只在乎你现在的表现。”他问：“可以从头再来吗？”我说：“当然可以啊！我还会帮助你。”他第一次笑了，对我说了声：“谢谢老师！”
我想给他一个希望，我想帮助他找回自己的信心。听写字词，我提前告诉他，让他准备，他得了满分，兴奋地站在讲台上，眼睛亮晶晶的，我让全班同学给他鼓掌；背课文，我帮他分析找窍门，他背得又准又快，我让全班同学向他学习，他骄傲地坐直了身子、抬高了头；他声音洪亮，热爱体育运动，我让他领操带队，给大家做示范，他做得有模有样。我每天会和他谈心，肯定他或者引导他反思。其实，他本来就是个聪明的孩子，很快，他就游刃有余地融入了这个集体，学习成绩也稳步上升了。后来，他竟然给我写了封信，说他本来觉得自己没有希望了，准备破罐子破摔，可是我没放弃他，给了他希望和信任，唤醒了他。他说，他会努力的，他要对得起我给他的这份希望。
如今，他上高中了，教师节那天，他坚定地告诉我，他会再给我个惊喜。想想两年前的他，我欣慰地笑了。