“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒驱走自己的黑暗。”在面对班里的问题学生时，我脑海时常闪现出这句话。
有一天，小琳迟到了，坐好后打开文具盒，她同桌小亮说：“老师，小琳拿我的笔。”“没有，我没有！”小琳大声吼道。
这时，有几个学生也说这是小亮的笔。小琳听后气急败坏，甩门而去。我慌了神，怕她出事，赶紧找人看班，便追出去。她跑得很快，一会儿就到家了。
她妈妈惊讶地看着我俩，问道：“怎么回事？”我把事情大概说了下。她妈妈一听，边骂边抄起棍子就要打，我赶忙拦下，说：“有啥事咱慢慢说，好吗？”她扔下了棍子。我忙问：“孩子今天没啥事吧？”她说：“小琳和妹妹打架，我没忍住，打了她。”“小琳，你先出去，我和你妈妈谈谈，好吗？”小琳看了看我，扭头出去了。
我说：“姐，你平常性格就这么急吗？”她妈妈说：“是呀！以前没她妹妹时，很疼她。她想吃什么、干什么，都依着她。自从有了妹妹后，对她的照顾就少了。她有时说我偏心，对她不好。”
我说：“我想，你已经说出孩子为什么会这样了。”她妈妈着急地问：“那我该怎么办？”
于是，我们商讨了教育策略：孩子在家，家长尽可能多地给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱里快乐长大，使其形成积极的性格和稳定的情绪，避免用负面词语批评孩子；在学校，我创造机会，让她多表现自己，对她多鼓励、少批评。
在学校，我发现小琳的劳动能力很强，每当她把卫生打扫得很好时，我都及时表扬她。我还发现小琳跳绳特别好，就鼓励她参加学校的跳绳比赛，她竟然获奖了。
虽然小琳的进步很大，但我心里清楚，友善的人际关系以及良好的习惯还没有在她身上扎根，很多坏习惯还会反复出现。不过，我坚信，帮助她发现自身问题，不断找到她身上的闪光点，唤起她的进取心，她一定能重新绽放光芒。
作为教师，应该怀着把问题变成课题的研究者心态，主动去发现、挖掘问题学生身上的闪光点，让他们努力发出自己的光芒。