《交流研讨促进步 应用提高促发展》这篇报道刊发于9月28日《三门峡日报·教育周刊》，因为标题很不起眼，如果不细心阅读，很可能就错过了。这篇总共678字的文章，讲的是湖滨区教体局如何做好中小学校长职级制演讲答辩的“下半场”之事。笔者仔细品鉴了多次，感觉此稿在引导如何把工作做深做细做实方面，确实值得点赞与推崇。宛如一壶浓酽的香茶，不由得想与大家分享。
秋季开学前后，各地教育部门相继组织了中小学校长职级制演讲答辩活动。应当说，这是落实今年全省统一部署的一项教育改革任务的普遍性安排。工作实施过程中，广大中小学校长仔细梳理总结任职以来的实践经验，精心准备，积极参与，赛业绩、呈亮点，谈不足、谋发展。特别是把答辩活动作为宣传教育理念、彰显办学成效的重要机会，展示了独具风格的个性风采，体现了深厚的专业功底。
据了解，在中小学校长职级制答辩环节，评委们所提问题涉及学校常规管理、办学思路、岗位设置、团队合作、招生问题、舆情应对等，涵盖范围比较广。对于评委根据校长答辩情况即兴生成的现场提问，有的胸有成竹，侃侃而谈；有的始显生涩，继而出彩；有的紧张慌乱，偏离主题……由于工作纪律等原因，各地中小学校长职级答辩时，一般仅限参评校长一人在场。
如何利用答辩这一抓手，引导中小学校长加强思想交流，引导业务研修，促进能力提升？湖滨区教体局有以下四点值得点赞：
一是可贵的回放。通过及时组织召开研讨会，回放答辩视频，复盘参评现场，引导校长们一起坐下来，相互学习，取长补短。别人的优点是什么？长处在哪里？特色是什么？自己的不足有哪些？短板在哪里？缺点是什么？湖滨区教体局回放视频的这种做法犹如竖起了一面镜子，让每一位参与者在自我审视中明察秋毫，明确得失，有助于在教育管理方面形成学先进、树标杆、找差距、谋赶超的良好氛围。取法乎上，仅得其中。在教育管理工作中，如果仅仅停留在上级怎样安排就怎样被动落实这一定位上，就可能出现“水过地皮干”的现象。如同没有复习的考试一样，很多时候是不会答好试卷的。
二是充分的交流。很多人都有这样的体验，走出考场时，心情会因考场上的表现或兴奋，或期待，或忐忑，或遗憾……有的则萌生出“如果再有一次机会、一定会回答得更好”的奢望。湖滨区教体局在正式答辩之后，间隔半月左右时间再组织参讲人员进行一次有准备的答辩交流，相当于又进行一次同题提升训练，或者在温习后重做了一回试卷，这中间间隔时间的分寸把握，体现了领导者恰如其分的教育智慧。较为充分的准备，则为高质量的交流奠定了基础。同时，该局又以现场抽题的形式，引导参评人员增强临考意识，在紧张的环境中，通过严肃的历练、淬炼，强化思想刺激，增强了正向激励。校长们纷纷反映，这次答辩印象太深刻，触动很大，收益也颇多。
三是中肯的点评。客观公正的评价，具有促进和鞭策作用。但日常管理中，一些单位工作导向不明，有时甚至受日久积习的传统文化影响，安于现状、随遇而安。具体到日常管理中，不少人习惯了只谈优点、不及其余的会风；或者总结工作时成绩列出“一二三四五”，缺点勉强只列“一”的现象，造成了有些人一直长进不大，甚至造成参选者得奖不明白、失分很糊涂的场景。还有时限与时间安排，或者囿于经济成本等原因，一些缺点被忽略、缺憾被忽视，造成了业务不精、工作不务实。湖滨区教体局组织班子成员进行准确中肯到位的点评，对校长们的答辩进行客观的评价，好，好在何处？弱，弱在哪里？如此直言不讳、有的放矢，既是实事求是的作风体现，也是坚持问题导向的体现。一个区域教育如果一直坚持这样一种作风，相信一定会有全新的风景再现。
四是开放的心态。校长演讲答辩视频回放，本身就是公开透明的做法，也是教育管理者开放思维的映射。在一些地方，可能受以往约定俗成的习惯影响，特别是一些在涉及校长个人的专业评价、能力水平、待遇报酬等敏感问题时，有关方面往往讳之莫深。而湖滨区教体局此举无疑在中小学校长职级制答辩方面开了个好头，打破了“常规”，既体现了主要领导的责任和担当，也体现了其胸襟和气魄。这种相对宽松自由的教育发展环境，不但让人有如沐春风之感，更为中小学校长创造更多的可能提供了土壤、创造了条件。据了解，湖滨区教体局还拟将本次参加中小学校长职级制答辩的稿件汇集成册，以能在更大层面和更长时间进行纵深交流之用。
总之，湖滨区教体局这次关于中小学校长职级制答辩工作的回放与复盘的做法，为我们如何提升教育治理能力提供了范例与启示，对怎样搞好教育管理提供了很好借鉴。热诚希望类似这种求真务实、高效接地气的做法越来越多！