最早对于陶行知先生的认知仅局限于他的一些名言，譬如“千教万教教做真人，千学万学学做真人”“捧着一颗心来，不带半根草去”“知行合一”“生活即教育”等，再就是关于“四颗糖”的故事。至于陶先生其他一些教育思想，几乎是空白，直到前段时间认真读了《陶行知教育名篇》之后才发现陶老的教育思想如一座巨大的宝库，使自己贫瘠的教育灵魂进行了一次脱胎换骨的转换。
陶行知留学西方，随后毅然回到祖国，致力于中国的乡村教育。他在深刻了解中国文化和社会现实的基础上，提出了一系列独到的教育思想，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的，切合中国的国情，闪烁着真知灼见，读来让人受益匪浅。
陶行知在《教学合一》一书中谈道：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。然而现实生活中，许多教师的思想还停留在教师不教，学生如何学会，因此教学中满堂灌、大讲特讲现象依然存在。殊不知教师独霸课堂，剥夺了学生自主学习的权利，把他们沦为学习的机器。填鸭式的灌输还不够，还要加上“题海”战术。即使有的教师想要尝试以学生学习为主的教学模式，怎奈在残酷的现实面前，也是举步维艰，困难重重。 “好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，教师不能在课堂上把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子喂饱，而应该是把学生当成学习的主体，教师为主导，让学生通过学习获得经验知识，学会获得知识的方法。
“千教万教教做真人，千学万学学做真人”。想当年，这句话曾是自己从事教育事业的不变信条。而今一路走来，却感觉其恍如隔世，苍白无力。现在一些学校的教育，逐渐丧失了教育的本真，正在形式主义的道路上愈走愈远。孩子们进入学校后，就像进入了舞台，把自己装扮起来，做一个教师喜欢的“好孩子”。他们在教师、父母的包装下表演着，如鹦鹉般说着台词，就是他们的作文，也是在矫揉造作地抒发着“不知谁心”的情感。
教育路上，与人民教育家陶行知相伴，一路不再迷茫，不再踟蹰。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”“为一大事来，做一大事去”是师者永恒不变的信条，倘若没有了这种精神，何以为师？何以从教？我想，这值得我们每一位教师深思。