智能时代的中小学 美术教育新趋势

    人是一口深不可测的井，只要挖掘，流出的水将会是一条滔滔大河。这句话放在儿童美术教育中，挖掘的是什么？我想是儿童的情感世界，关注儿童内心情感变化远比教会他们表达艺术的技巧和方法更加重要。

    当下，我们站在人工智能的风口，人工智能的迅速发展、快餐文化和应试教育在改革中蹉跎，慢教育的空间逐渐扩大，大家似懂非懂的尝试避免“速成”的同时又缺少坚定不移的信念，在徘徊中深思，智能时代模式化教学生成的作品便捷、精准，可这种完美与好看不符合儿童心理发展，对儿童的天性还会有压制，最终会磨灭儿童的创造力。创造力是成为一个优秀的人的必备条件，创造力决定着思维方式、认知能力的高度与张力。在从事多年美术教育过程中，我坚持以科学引导为中心，在教学过程中通过“无声”的鼓励使儿童大胆创造、创新，提供尝试“出错”“试错”“纠错”的机会和条件，用自然而然的艺术表达情感和想象阐述内在，我们应该相信基因择优选择的规律，从认同和理解开始，而不是“教”，信息开放化的当下，能“教”的内容通过“自学”均可获取，“教”和“学”的意义何在？所以，我坚持认为我们学校教育最难做到同时也最有必要的工作就是“教”会孩子“学”，而不是停留在“教”会孩子某学科的知识，“学”是一种能力，是独立思考的根本，艺术学科恰好是作为这种能力培养的最优手段。

    在美术教育这条道路上走的越久，我的心中敬畏感越深，我坚持把哲学观点运用在美术教育中，因为哲学是探寻事物本质和规律并为工作生活提供智慧、方法的学问，哲学讲究辩证与统一，因为儿童的个性差异，每个儿童都要差别引导，不能进行艺术教育上的批量复制。艺术真正的“高颜值”不是“像”与“不像”的问题，而是是否反映了真实的情感，与多少人共情。毕加索曾主张：“像儿童一样画画。”我珍惜和孩子们在一起的时光，与其说是我传授他们美育的理念，不如说是他们给我制造艺术世界的精神食粮。这种收获是精神层面的，他们让我看到了艺术的来路，也让我走进一个干净的世界。他们的艺术表达方式充满了自由、个性和留存自我的喜悦，这种方式去掉了千篇一律的模仿，他们是在走一条自信快乐的小艺术家之路。未来，他们可能是优秀的医生、作家、程序员……艺术的滋养将终生与其相伴；在教学中，低幼阶段儿童教学引导最重要，也是当下最薄弱的环节，人之初的单纯稚拙使得作品强调出主体性，不关注客观的现实，而只表达自己的思想感情和认知，这是人性中特有的光辉，这是思想羽翼，是上层建筑，是精神文明的嫩芽，伴随儿童逐渐生长的群体对儿童心智成长同样起着至关重要的作用。

    学校美育、家庭美育、社会美育，努力以美为基础，共建美好生活，激发无限创造力。