近年来，灵宝市第二小学谋势而动、蓄势而发、借势而进、聚势而强，擦亮河南省级“书香校园”之“阅读悦心”特色品牌，强力构建“全员阅读、全科阅读、阅读进课程、阅读全考核”大阅读体系，打造全科阅读空间文化，深化全科阅读课例研讨，架构全科阅读多元体系，规划全科阅读发展目标，开辟全科阅读新天地，助推素养提升新高度，让广大师生爱读书、读好书、善读书的习惯自然养成，师生精神需求、学校文化印记蓬勃生长。
谋势而动 打造全科阅读空间文化
将学校建在“图书馆”中。该校拥有1个藏书室、65个班级图书角、师生阅览室和随处可见的走廊小书窝，69位专职、兼职“图书馆”教师，近600位“图书馆”家长讲师，13万余册图书，学生人均月借阅量4次……一系列数字构成了如今校园的全科阅读生态。
建立系统化阅读体系。学校确立“阅读悦心”的读书活动主题，唱响“牵手美文，让生命欢歌”口号，坚持每天一听读、每月一主题、每年一评选，系统化推进图书管理和阅读创建工作。
创造“泛在化阅读”环境。打通师生借阅书籍“最后一厘米”，实现借与阅的无缝衔接。
构建常态化阅读模式。以落实“四读”为载体，培养学生自主阅读习惯。晨起诵读——结合相关图书和校本教材，老师指导学生清晨诵读以唐诗、宋词、道德经、论语等为主的内容。静心暮读——每天的家庭作业为放松身心的阅读，读经典故事、优秀习作、数学日记等。特色精读——低年级以故事和百科为主，中年级以科幻和名著为主，高年级以文学和励志为主。亲子共读——学校编写《金色阅读绘本》《静听花开》《好爸爸好妈妈》校本教材，激励学生天天阅读打卡，做好每月“阅读小达人”表彰工作。
创设序列化实践载体。学校为师生搭建阅读展示平台：巧妙设计传统节日实践作业，采用诗配画、美术绘画、手工制作等形式，在动手实践中体味生活的快乐；在学校微信公众平台上开辟阅读专题，鼓励学生、老师、家长参与。
蓄势而发 深化全科阅读课例研讨
“语”你共赏，涵养“阅”美思维。语文老师的课堂，精选文本，巧设环节，有的以有趣的游戏引导阅读，让孩子体验深深的阅读快乐；有的和课内阅读训练点相结合，挑选同类型文本，强化某一阅读能力的训练；有的着眼文体特点，通过群文的阅读训练，提升学生的文学素养；有的以写导读，注重引导学生品析精彩语段，发现表达密码。
“数”海泛舟，培养“阅”升思维。数学老师带着孩子们在愉快的数学阅读之旅中，提高数学语言交流。他们精选阅读素材，低年级结合情境图，指导学生如何有顺序地读，如何辨认有用的信息；中高年级用语言文字的形式把数学知识串联起来，让孩子接触有趣的、联系生活实际的数学思维训练题型，用数学思维阅读数学。
“英”韵飞扬，滋养“阅”品思维。英语老师们或采取“听、说、读、写、演”的形式，为学生搭建展示舞台；或通过英语朗诵、讲故事等活动来提升学生的口语表达能力；或精选课外阅读素材，教给孩子掌握不同类型阅读素材的阅读方法和做题技巧，提升学生的英语阅读能力。
借势而进 架构全科阅读多元体系
全科阅读推动新课标核心素养有效落地，从教材出发，师生进入更广阔的学科领域，通过拓展学科知识的阅读途径，获得学科理解，培养学科兴趣，训练学科思维。
学校成立了“全科阅读”工作室，由校长主持，核心成员由校级领导和科室主任组成，分包七个学科。学科负责人组织省、市级名师组成研究团队，负责学科定位、课型研讨、校本课程编写等。同时定期分层研讨，召开一系列交流会，扎实推进全科阅读纵深发展。
同时，学校立足课堂全面铺开了“语文阅读+表达”“数学阅读+应用”“英语阅读+对话”的每周阅读课，已初步形成独特的课型模式；“道法阅读”“科学阅读”“艺术阅读”“体育阅读”小学科课堂渗透学科阅读素材，将阅读真正实现全学科介入，学生逐步养成学科思维。
另外，学校分布分层结合学科定位，将阅读悦心越成长作为全科阅读总课程目标，语数英三科根据大纲六个年段要求、学科特点，初步确立总目标和子目标，并形成学科阅读架构体系图，系统执行。
聚势而强 规划全科阅读发展目标
“一体”课程并蓄：学校坚持一个主题、多元浸润思想，组织骨干力量研发一套阅读悦心越成长全科阅读课程，将此作为学校“阅读悦心”特色的主要内容。
“两种”课例并肩：根据实际，在课程计划内每周语数英开设两节阅读课。一节课让学生自主阅读，自主交流；另一节课教师设置阅读目标，引导学生有目的阅读。
“三套”文本并进：一是根据学生年龄特征和学科特点读好古今中外的经典名著；二是指导本学科老师搜集适用的阅读书目或素材，学校负责统一采购、订阅；三是结合学科阅读特色，编辑学科课程读本。
“四个”结合并行：课内阅读与阅读课外相结合、学校阅读和家庭阅读相结合、单元整合与群文阅读相结合、阅读考核和表彰激励相结合等，确保阅读效果。
“五步”实施并轨。学校制定远期规划达到目标，具体分“五步实施”：第一步——定位、解读、教材或素材、语数英三个学科课型成熟，骨干教师上好阅读示范大课，阅读考核同步；第二步——语数英阅读课全面铺开、其他学科有配套的阅读素材合理运用；第三步——语数英校本教材、其他学科配套素材汇编成册，历届“十佳书香导师”成果展；第四步——校本教材汇编使用，全学科、全年级分年段循序渐进阅读；第五步——师生、家校、校级全科阅读共同体一体推进，终结性成果辐射推广。
学校将全力推进全科阅读活动，让阅读课更加有趣、有效、有用起来，让师生与书相伴的人生有质量、有生机，让“阅读提质”的目标有落地、有彰显、有成果，让书香飘溢的校园有内涵、有发展、有品牌。 （郭晓伟）