有一种教育理念令你为之一振，有一种管理方法令你茅塞顿开，有一种教育情怀令你感动向往，有一种师爱令你热泪盈眶。
近期，我认真拜读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任》一书。这是一本班主任的成长日记，是李老师30年班级管理智慧的结晶。读完这本书，最令我感动的是李老师对孩子们那份发自内心的真诚的爱，以及他用真知与真爱对待教育的态度。
都说班主任的工作繁忙复杂，而李老师却认为，虽然班主任比一般任课老师辛苦，但这也是班主任特有的幸福源泉之一。与学生朝夕相伴，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心，师生心灵就更加贴近。比起其他任课老师，班主任与学生的接触要密切得多，对学生各方面的关心越无微不至，班主任得到来自学生的爱也越丰富。我非常赞同李老师的观点，在我看来，一个老师如果没有当班主任的经历，那么他就算不上一个完美的老师。因为不曾担任班主任，就很难体会到教师真正的快乐，更体会不到做班主任的幸福。
教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。李老师作为高中的班主任，几十年如一日，把自己融入班级这个集体大熔炉里，走进孩子们的情感世界，和孩子们一起忧伤、欣喜、激动、沉思，他把自己当作孩子们的朋友，和孩子们打成一片，赢得了孩子们的信任与敬佩。李老师对待学生的那份真诚，让我对“爱”有了更深刻的认识与理解。爱学生，不仅只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生负责”；爱学生，不单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“对学生宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。
回想自己在工作中，虽然对学生也倾注了很多爱，但也有许多不当之处。比如有时候学生犯了错误，不能因势利导，由于急躁还会忍不住对学生发火，缺乏教育技巧；有时对于作业不能按时完成的学生，缺少耐心教育和引导，而是对他们进行惩罚……时间久了，学生就对我敬而远之，师生之间的交流少了，也就没有了信任感。读完这本书我认识到：爱是永恒的教育理念，爱心是好教师的基础，教育上的爱，不是为了达到一个目的而作出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰当，它会把“爱”自然而然地贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响地体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。孩子们在成长过程中不免会走一些弯路，教师应给犯了错的学生一份宽容、一份信任、一份鼓励，用无私的爱来面对学生的错误。
李老师说：“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。”李老师的教育智慧来自他的教育实践，他将自己的教育实践写到故事中，并且不断地进行反思摸索。这让我深刻认识到班主任工作是一门深奥的学问，要做好班主任，真的需要智慧，对学生的爱是基础，而智慧来自实践中的不断反思，不断总结经验教训，这样才能有所提升，才能做“最好的班主任”。
读完《我这样做班主任》这本书，让我对自己的班主任工作增强了信心。“做最好的自己！做最好的老师！”这是李镇西老师对自己的要求，也将是我对自己的要求。班主任工作任重道远，我愿跟随李老师的脚步，继续探寻班主任的成长之路。