雅斯贝尔斯《什么是教育》一书中讲到，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而美育是面向每一个人的教育，在对人进行品德教育的同时，也是实现审美和人文素养提高的基础。从幼儿园到中小学，从校内到校外，从教室到田野，从课堂到展厅，和孩子们一起带着创造美的方式感受美无处不在的生活。
美育以工坊的形式走进灵宝市第四实验小学，作为学校美育实践的一次有力尝试，我深深地感受到，这种美育方式正在润物细无声地对学生进行着成长、成人、成才的美育作用。美育教育的意义在于，把中国优秀古老的传统文化埋藏在孩子的内心，在创建“八大工坊”的过程中，以创建木版画工坊为例，在学校开设第二课堂，通过版画的制作，让学生体验到年画制作乐趣，提高动手实践水平，同时增进对民间传统文化的感受认同与保护传承意识。通过两年美育知识的不断植入，学生在一次次实践体验中，发现了很多可研究的问题，比如，老师如何在教学中把握创造力的培养？美术教材使用过程中怎么避免模式化教学？随着版画课程的深入学习，由起初刷墨不匀的生疏艰涩，到逐渐掌握打墨的技巧要领，印制作品也由开始的深浅不一到理解版画印制原理。这些都成为学校美育实践路上最美的浪花。同时，学校开设了以材料分类形成的工坊制社团教学，融入传统文化的同时又起到传承的作用，美育的意义通过这样的设计融入学校教育。
在美育实践这条路上，我走了16年，我的初心从来没有改变。我积极探索美育的方式与方法，通过课堂，让生命与生命交流，心灵与心灵碰撞，把审美、情操、价值观的教育渗透到教学中，最终提高审美与人文素养，这是美育的努力方向。
人生是一份永远无法成为正式书稿的草稿。因为人生是一趟单程旅程，需要美育的引导，好的童年治愈一生，不好的童年用一生治愈，心灵的色彩和温度，少不了美育的滋养。挖掘美育资源，探寻美育途径，探索更好的美育方式、方法，搭建美育平台，让校园的每个学生在体验、感悟和反思中感知美育，丰富他们的个性，使他们都能成为这个世界上独一无二的存在个体，这是我的动力。
16年来，我始终心怀忐忑，怕自己做得不够好，一直以来，我坚持美育的导航始终是在正知、正解的路上，这使我充满了信心，拥有了力量。通过美育触摸生活，发表源自生活的灵感与创作，让每一种生活都能成为创作的土壤，时刻都能仰望星空，真实、自然地表达情感，活得像“我”，活的是“我”，在新教育的理念下，如何搭建更广阔、更多元的平台是我对美育工作的反思，也是未来的艺术图景。