读一本好书，犹如品一杯香茗，满口余香；犹如沐浴和煦的春风，神清气爽；犹如聆听高人的谈话，茅塞顿开。苏霍姆林斯基《给教师的建议》就是这样一本给人启迪、发人深思的好书。
苏霍姆林斯基给教师的第一条建议就是“请记住，没有也不可能有抽象的学生”，也就是说每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，应该带着尊重与关怀的心对待每一位学生。作者打了一个最形象的比喻：让所有刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提5桶水就筋疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶水，那么这就会损害他的身体，他到明天就什么也干不成了。
这个例子使我不禁想到一个困扰多时的问题：为什么同时教授，有的学生可以很容易、很完美掌握，而有的学生却学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到学生的差异性，没有周密地考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异为他们挑选适合的学习内容。因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂产生了无效劳动。正是苏霍姆林斯基的首条建议解决了我初为人师的困惑。
书中有一个故事我现在仍然记忆犹新：一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课，来听课的人很多，他们写着课堂记录，以便课后提些意见，可是他们听得入了迷，竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，就跟自己也是学生一样。课后有邻校的教师请教他：“您花了多少时间来备这节课？”他说：“这节课我准备了一辈子。对每一节课，我都是用终生的时间来备课。不过，这个课题的直接准备和现场准备，用了大约十五分钟。”
苏霍姆林斯基的谆谆教诲让我茅塞顿开，书中那位终身都在扩大自己的知识面，持之以恒提高自己的教育技巧的历史老师让我领悟到了教育的奥妙。我明白教师进行劳动和创造好比一条大河，要靠许多小溪来滋养。怎样使这些小溪永远保持活力，那就需要安排好自己的时间，不断提高自己的教育技巧，这也是我教学生涯中所追求的理想境界。
书是知识的源泉，聪明的殿堂，好书不厌百回读。一遍遍品读着苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，我感慨万千。我时刻提醒自己要把这些宝贵的经验转化成自己的工作方法，应用在教学实践中。俗话说“活到老，学到老”，作为一名新时代教师，应当主动学习，只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，赢得自身的发展，提高自己的素质，这是作为一名“真正的教师”不可缺的“精神底子”。