一节40分钟的书法课，我遵循“三个一”原则：只讲一个字，只写一个字，只评一个字。但如果只是生硬地讲一个字，单纯地“以字讲字”，对于三年级的学生来说会不会因为枯燥而失去学习书法的热情呢？
2022版语文课堂标准里提到了核心素养，在语言文字学习和运用的基础上，带动学生的文化自信、思维能力和审美能力的综合提升。书法课堂不能只单纯地写字，而要让学生们在运用汉字的过程中感受到汉字的魅力，领略汉字的美。于是，我对书法课又进行了整理和补充：一是讲书法家的故事，二是讲解关于书法的经典名言，三是学写一个字。
“同学们，今天老师带着大家认识一位东晋时期著名书法家——王羲之，代表作《兰亭序》被誉为‘天下第一行书’。老师还带来了王羲之的一个故事，大家想听吗？”
“想！”学生们异口同声地回答。
于是，我开始绘声绘色地讲王羲之为儿子王献之加“一点”的故事。故事中，王献之仔细观察，母亲口中所说的“最好的那一点”，正是父亲加上去的。从此，他也觉得要更加刻苦练习，最终功成名就。故事讲完了，我发现学生们意犹未尽。
接着，我又引出“端端正正写字，踏踏实实做人”这句话。“古代经常说‘字如其人’，做人和写字是相通的，你们认为怎样才是端正地写字？”我问。
“方方正正写字。”“认真地写。”“一笔一画地写。”……他们争先恐后地回答。
“那你们写的字‘端端正正’了吗？要得惊人艺，须下苦功夫。带着端正的写字态度，我们今天来学习和练习写‘引’字……”就这样，一节“立体”的书法课展开了。
于漪老师说，教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉悟。对于一个人而言，最核心、根本的成长就是精神的成长。选择了教师，就选择了要和学生一起成长，在课堂教学中抱着成长学习的心态，就像学校书法社团的名字“小荷初露”，寓意着我和学生们的书法学习之旅，像一朵含苞欲放的荷花，等待着生命的绽放。